第一单元《生活中的数》
（一） 本单元知识网络
可爱的校园（准备课）
快乐的家园（认识 1～10各数，基数、序数的
联系与区别）
玩具（1 ～5的意义和书写）
生活中的数
（10以内数的认识）
小猫钓鱼（0的产生、意义和书写）
文具（6 ～10的意义和书写）
（二） 教学重点
1、 正确数出数量在 10以内的物体的个数，理解 10以内数的意义和顺序。
2、能初步运用数学语言进行表达和交流。
3、能认识和理解 0的产生和意义。
4、理解基数、序数的联系和区别。
（三） 教学难点
1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。
2、培养学生有序观察思考的能力。
3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。
4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。
5、教会学生美观、漂亮地书写数字。
第一课时：《si第一课时可爱的校园》
一、 教学内容
北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第 2～3页
二、 教学目标
1、 知识目标：（1）、初步学会数 10以内的物体的个数。
（2）、初步体会数的广泛性。
2、 能力目标：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察
能力和口头表达能力。
3、 情感目标：（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，
尊重与欣赏他人。
（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补
充的良好习惯。
三、 教学过程
（一）谈话引入
师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧
今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动
物呀？
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……
师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）
（点评：教师利用语言魅力，使学生感知校园的美丽，并通过故事情节将孩子引入动物世
界的童话中去，从而激发学生愿意观察的欲望，使学生对数学产生亲切感。）
（二） 探究活动
1、 任意观察
问：看看动物学校有什么？
师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？
指定部分学生汇报。
（点评：让学生尽情地看，使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察，自然感知各数，
自我体会发展——数就存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；渗透数学与生活密不可
分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会交流的快乐。）
2、 探讨数数规律
师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来
数一数呢？
（1） 四人小组内探讨数数规律。
（2） 汇报：你们是怎样数的？
小组甲：先数数目小的，再数数目大的。
小组乙：先数远的，再数近的。
小组丙：先数上面的，再数下面的。
小组丁：从左边数到右边。
（3） 互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在
什么地方？你想为他们提什么建议？
（4） 教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会
正确的数出 1~10各数。
（点评：让学生在互相启迪过程中感知认识，完善认识，并感受到如何评价自己、评价他人
和倾听他人意见。在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充分交流信息、收集信息的机会，
使学生的学习个性化。课堂成了学生探索与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高
了学生的学习兴趣，丰富了学生的数学情感。）
（三） 及时强化，层层深入
1、 寻找身体上的数
（1） 同桌之间互相观察、交流。
（2） 集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。
2、数周围的实物
3、猜一猜，想一想，说一说，验一验
（1） 手里最多能拿几支粉笔？
（2） 盘里最多能放几个苹果？
（3） 笔筒里最多能放几支笔？
4、 寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）
（点评：在整个练习过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探索，
集体交流，发挥学生的主体性，同时渗透估计的意识，使学生在相互启发中体验成功的乐
趣，有益于创造性思维品质的形成。）
第二课时《快乐的家园》
1、内容：设计了两个生活情境，一个是“快乐的家园”情境，是通过这幅图理解 1～10各
数可以表示物体的个数，引导学生从数的角度观察事物，渗透数学与生活的密切联系。另一
个“小小足球场”情景，目的是让学生理解 1～10各数除了表示几个，还可以表示第几个，
从而认识基数与序数的联系区别。分二课时完成。
2、教学重点
正确数出数量是的物体，理解 1可以表示单个物体，也可以表示一个集合。
3、教学难点
理解基数、序数的联系和区别。
4、教具准备：二幅情境图，1～10的数学卡片。
5、具体过程
（1） 出示“快乐的家园”情境图，引导观察，你能发现哪些数学知识呢？
（一座房子、一棵大树、一条小船、一筐萝卜、一座高山）教师及时点拨：“这些事物都可以
用数字 1表示。1的威力非常大，它不仅可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由许多萝卜
装成的一筐萝卜；还可以表示那么小的一棵小草，一座那么高大的山。”再请学生找找身边、
周围“哪些事物可以用 1表示？”过度到哪些事物可以用“2”、“3”、“4”……一直到
“10”。说的形式可以多样，鼓励学生积极交流。
（2） 出示“小小足球场”的情景，认识运动员身上数字表示第几号运动员后，
组织几个学生拿着数字卡片当一当运动员来排队。老师口令可以按 1、2、3、4、……的顺序来
排，请学生数一数第几个、几个，还可以按 10、9、8、……的顺序排一排，在实际形象的操作
中，加深理解，效果较好。
（3） 最后老师可以以游戏的形式深化认识，比如你说我站。
（4） 可以用一堂专门的课让学生做书面练习。因为这是第一次独立的笔头作业，
着重培养仔细读题；认真专心听老师讲解、同学发言；交流汇报；校对的习惯。其中，第三
题题目意思的理解对学生有难度，教师要多作引导，讲清例子中的意思。可以布置“小调
查”的家庭作业，“把家里能用 1～10的数字来表示的物体，记下来说给爸爸、妈妈听。”
第三课时《玩具》
1、内容
本课时内容是在学生初步认识了 1～10各数，能正确数出数量在 10以内的物体的个数基础
上进行的，目的是能正确数出 5以内物体的个数。重点在于 1～5的书写，难点在于 1～5各
数的书写格式，特别是 2和 3的书写。教师正确示范加个别辅导，培养学生良好的书写习惯。
2、教具准备：
主题图、1～5数字卡片、田字格黑板
3、具体过程
（1） 组织学生仔细观察，数一数数量是 1～5的物体，还可以拿出 2、3、4、5根
小棒，请学生摆一摆，看能摆出什么图形，作为巩固。
（2） 写数之前，先观察黑板上 1～5各数，像什么？可以教首儿歌帮助记忆：
1像铅笔细又长，2像鸭子水上漂，3像耳朵能听话，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜。
（3） 介绍田字格，田字格分为左半格和右半格，每个半格里又分成上下两格，
最好明确左上格、左下格、右上格和右下格，为后面写数作准备。通常数字写在一个半格里。
（4） 边示范，边讲解。
“1”的书写要点：从右上角起笔，往左下角写直收笔，注意要写直，像一直斜放的铅笔。
“2”的书写要点：从上半格的中间起笔，向右上写，再拐弯往左下角拉，向右下格写平。
注意小鸭子的头不宜过大，小鸭子的身体要写平。“3”的书写要点：从上半格的中间起笔，
写半个圆到中线，再往下写半个圆，到下半格中间止笔。注意上半圆稍小，下半圆稍大，不
要写反了。“4”的书写要点：从上半格起笔写过中线，往右写平，再写一个“1”，由两笔
组成。注意第二笔要像一枝斜放的铅笔。“5”的书写要点：由两笔组成，从上半格起笔写到
中线后写一个半圆，再在第一笔的上半部分起写第二笔。注意：第一笔中的一竖要过中线，
第二笔不能写在第一笔的最上面。
（5） 练一练可以由学生独立完成，然后汇报时请学生结合每一幅图说一说各
个数表示的意思。教师要注意观察每个学生，对题目理解有困难的学生要进行个别辅导。第
三题除了完成书面作业后可以挖掘一下，比如提问“（ ）的前面是（ ），后面是（
）。”
（6） 可以布置家庭作业，回家分圆片，5个圆片分成两堆，有几种不同的分
法，渗透数的组成。
第四课时：《小猫钓鱼》
1、 本课时主要通过几种生活情境让学生理解 0的含义，即 0可以表示一个物体也没
有，也可以表示起点和分界点，这是教学重点，也是难点。
2、 教学准备：教师准备主题图，温度计，学生每人每人准备一把尺子。
3、 具体过程
（1） 在出现主题图之前，教师可以通过事物操作，比如说分铅笔，演示“0”的
产生过程，引出“0”，再出示主题图，请学生自己编故事，从中感知“0”的真实含义，
然后指导书写。
（2） 请学生想一想，生活中在哪儿见过“0”？引出温度计上“0度”。水银柱
指到 0，表示 0度，不是温度计没有温度，而是从 0度往下，气温会越来越低，越往上气温
越来越高。接着可以介绍直尺上的“0”，表示起点，还可以一起读一读尺子上的数，说一
说“1”的前面是几？“0”的后面是几？
（3） 教师示范讲解“0”的书写要点是：要从上到下，从左往右，起笔处和收笔
处相连，并且要写得圆滑，不能有棱角。
（4） 可以布置家庭作业，回家和爸妈说说生活中，还有哪里可以用“0”表示？
第五课时：《文具》
1、 内容安排了“找朋友”、“数一数”、“写一写”三个环节，每个环节的意图很明确，
操作性很强。
2、 注意 6、8、9的书写是难点，要注意先请学生先观察像什么，然后教师边讲解边示范。可
以用儿歌帮住记忆书写。
6像口哨噘嘴笑，7像镰刀割青草，8像葫芦挂藤上，
9像调羹来舀饭，10像铅笔加鸡蛋。
3、第一题教师先引导学生看懂题目意思，第三题填数的题目可以再根据实际情况再补充一
些。
4、可以布置回家摆一摆，分一分，渗透 6～10的组成，为口算做准备。
5、本单元学生学习情况综合评价表。
第一单元学生学习情况综合评价表
班级 学生姓名
评 价 项 目
好
一般
加油
知识与技能
能否熟练地数出 10以内物体的个数
能否在数数时做到手口一致
能否熟练地认读 10以内的数
能否区分几个和第几个的含义
能否正确地书写 0～10各数
能否用一句完整的话回答老师的提问
思维特点
能否按一定的顺序观察主题图
是否愿意独立思考，并有一定的条理性
是否能想到、注意到与别人不同的意见
是否能对别人的意见提出简单的评价
是否认真倾听老师讲课、同学发言
情感与态度
是否积极参与学习活动，有较大的学习兴趣
是否大胆尝试并愿意表达自己的想法
是否在小组学习中乐于与同伴进行合作与交流
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