第二单元《比较》
（一） 单元教学目标
1、 通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认
真思考的良好习惯。
2、 使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具
体的比较方法。
3、 让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
（二）知识网络
动物乐园（比较数的大小）
比较 高矮（长短、厚薄）
轻重的比较
（三）教学建议：用 6～7个课时
第一课时《动物乐园》
1、 内容
这部分内容主要是通过创设“动物乐园”这一童话情境引出学习内容，分三个层次编排，
一个层面是体验“同样多”的含义，渗透“一一对应”的思想；第二层面是通过观察、操作、
尝试体验“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义，使学生在实践中认识知识，在探索中
辨析易错概念；第三层面是练习，在练习中充分注意到问题的开放和答案的不唯一性，注
重培养学生的创新的精神。最后，还设计了一个实践活动，通过活动进一步体会数学与生活
的联系，以深化认识。第一层面和第二层面一个课时，后面的练习和实践活动放第二课时。
2、 教学重点：正确进行多少、大小比较。
3、 教学难点：正确使用符号“＞”和“＜”，比较数的大小。
4、 具体步骤：
（1） 创设情境，激发兴趣
今天，动物乐园里举行盛大的庆祝活动，小动物都来帮忙，热闹极了！
（2） 数一数、说一说“有什么动物？”“有多少？”“你是怎样数出来的？”把学
生的回答板书出来。
（3） 比一比：“你想把哪两种动物来比一比多少？”这样的设问体现了学生学习
的自主性，把“同样多”、“多”、“少”都整合为学生自己在比较的过程中体验。
①小熊和小鹿比，先让学生比较，请学生用自己的语言表达比较的结果，比如“同样多”、
“一样多”、“一个样”、“相等”，都可以，不一定要给学生程式化的语言或记忆比较的
过程，而是要学生学会比较的方法。可以设问：“你是怎么比？”教师适时引导学生用实物
来摆一摆，用圆片表示小熊，用三角形表示小鹿，刚好一个对着一个，说明小熊和小鹿同
样多。可以引导用等号表示“同样多”。第一组可以老师先来摆，用吹塑纸剪出 各种图形，
用之前用水粘一下，就会粘在黑板上，很方便。
②小兔和小猴比多少。引导实物操作，鼓励学生用自己扩大话来说：“比一比后发现了什
么？是怎么比较的？”再帮助学生建立“小猴比小兔少”与“3＜5”之间的联系，这是难
点，要增强孩子的体验，增加孩子表达自己想法的机会，做到真正的理解。
（4）练一练，第二题和第三题，学生对题目意思的理解较难，可以指名理解能力较强的学
生先说一说自己的理解，给其他同学以启示。
第二课：《高矮》
1、 内容：
这一课是在学生学会比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短、厚薄的。
长短、高矮都属于物体长度的比较的问题，只是在实际生活中，人们习惯把水平放的物体的
长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体达到长度的比较叫比高矮。它们的比较方法是相通的，
是相同的数学思想在不同情况下的应用。因此，教科书内容是让学生在一个主题情境中发现
高矮比较的相对性，再通过一组练习来呈现事物的长短、厚薄关系。以教学内容来看，进行
高矮、长短、厚薄等比较，并不是纯粹的知识性学习，而是一种体验活动，教学设计应以教
科书为基础，结合学生的具体情况，提供生动有趣的素材，对教科书进行再加工，引导学
生进行体验活动。
2、 教学重点：体验一些具体的比较方法
3、 教学难点：体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。
4、 具体步骤
（1） 可以用身边同学、老师比较高矮来代替主题图。
（2） 做一做，第三题，教师要操作演示。第四题，有投影片可以演示。
（3） 练一练，教参上讲解很详细，不多说。
第三课时：《轻重》
1、内容：教科书在安排上体现了三个层次：说一说、掂一掂、称一称。
2、第四题，间接比较轻重，渗透了等量对换的思想，对学生说具有一定的难度，不要求所
有的学生都嫩独立完成。
3、准备：天平称，在称之前可以渗透掂一掂先估计，然后到老师的天平称上验证，鼓励学
生学习的积极性。
（四）第二单元综合评价表
第二单元学生学习情况综合评价表
班级 学生姓名
评 价 项 目
好
一般
加油
知识与技能
是否能理解“同样多”、“多”、“少”的含义
是否能用词语表示数的大小
是否能用符号表示数的大小
是否能直接比出物体的高矮、轻重
是否能间接比出物体的高矮、轻重
是否体会到比较结果的相对性
思维特点
是否具有初步的有序观察能力
是否具有初步的推理能力
是否会按要求开展操作活动，具有初步的操作能力
是否具有一定的猜测能力、想象能力
情感与态度
是否具有主动的探索精神
是否积极参与操作、实践活动
是否乐于与同伴交流自己的想法
是否愿意听取别人的意见，作出简单的评价
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