0 0 类别 : 教案

北师大数学每一册 P66《你说我摆 》 6.2 你说我摆 教学目的： １、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。 ２、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。 ３、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。 ４、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系 教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。 课前准备：一些简单的几何体。 教学方法：以问题情景为中心，引导自主学习。 教学流程：自主探究，合作学习中学习。 一、问题情境 师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。 研究一下 你想用什么方法来研究？（分组讨论） 二、建立模型 １、分组研究讨论。 学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。 （2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。 ２、汇报交流，初构模型。 师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的 基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关 系。 ３、情境迁移，再构模型。 情境呈现：几个几何体积木。 你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木 的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。 三、解释应用 1、 1、 说一说，写一写。 让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正 方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个 汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即 可） 2、 2、 看一看，填一填。 让学生自主完成。 3、 3、 摸一摸，说一说。 这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是 学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相 应的物体，这一活动可以分组进行。 4、 4、 看一看，数一数。 对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。 四、总结回顾，拓展延伸 1、 1、 这节课你学了什么？ 2、 2、 前后的关系在生活中应用。 3、 3、 自选一场景，进行位置关系的描述。 教学建议： 1、 1、 紧密联系学生的生活实际，使这学有所用。 2、 2、 关注学习方式，引导学生动手操作，自主探究，合作交流。 3、 3、 重视学生的学习经历和体验，强调理解和感悟。 4、 4、 力主营造一个宽松、和平、温情的学习环境。 你说我摆 右 上 下 左 课后评析：