0 0 类别 : 教案

读数写数教学建议 1.这部分内容可用2课时进行教学。第一课时教学教科书第29页上例4，完 成第30页上“做一做”的第1题，可以做练习八的第5－7题；第二课时教学 教科书第29－30页上的例5和例6，完成第30页上“做一做”的第2题，可以 做练习八的第 8－14题。 2.教学例4前要先复习数的组成。教学整十数的读法时，教师可以引导学生 看一捆小棒，说出是十根，是1个十，然后把10在计数器上表示出来，同时向 学生说明：从右边起，第一位叫个位，有几根小棒就在个位上用几个珠表示； 第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示。引导时，可以这样问学生 现在有一捆小棒，是几个十？怎样用计数器上的珠子表示？怎样用数字表示这 个数？ 30和 40的读法，教师可以进行启发，让学生根据10和 20的读法自己 类推出来。 接着再教学两位数的读法。这里要着重引导学生通过观察得出有几根单根的 小棒，就在个位上用几个珠子表示。如2捆小棒和1根小棒，在个位上就用一个 珠子表示1个一，这样2捆小棒和1根小棒就读作“二十一”。同理31和 43的 读法就可以让学生自己类推，着重理解十位上是几就表示几个十，个位上是几 就表示几个一，然后可以让学生与第一组图上的整十数的读法进行比较。 让学生做教科书第30页上“做一做”的第1题时，要学生看着数位表上的 数，直接读数。如果学生有困难，教师应引导学生将数位表上的数与小棒、计数 器联系起来，思考十位上的数表示多少，应该怎样读；个位上的数表示多少， 应该怎样读。 要使学生读数达到正确、熟练，需要在弄清数位的基础上进行较多的练习。 为了帮助学生辨别和记忆数位，开始练习读数时，可以借助数位表（见学具卡 片第6页），教师可以仿照学具卡片上的图制成能放卡片的教具，每次在数位 表中放数字卡片，让学生读出数来。以后再去掉数位表进行练习。练习时，应注 意学生容易发生错误的地方，进行一些有针对性的练习。如区别15和 51、37和 73的读法。 3.教学例5时，教师先引导学生看第一个图，计数器十位上有3个珠子， 是3个十；个位上有4个珠子，是4个一；对着计数器上数位的相应位置写34。 其他几个数字可让学生自己类推出来。每写完一个数要让学生说一说个位、十位 上的数表示多少，使学生明确十位上的几表示有几个十，十位上一个一也没有 用0来占位，以防止漏写0。这样能加深学生对写数方法的理解。 4.教学例6时，先要使学生知道10个十是多少，学生观察书上的图（或教 具），知道计数器百位上一个珠子代表10个十，也就是10捆小棒，读作一百， 写作100。应着重使学生理解和掌握从右边起第三位是百位，在百位上写1表示 1个百。在百位上写1，十位和个位上写0就是一百。教学时，应将小棒和计数器 上表示的一百，跟读法和写出的数进行比较，以加深学生对一百读写法的认识 和理解。 5.通过这三个例子的教学，引导学生总结出数位的顺序和读写数的顺序， 使学生在理解的基础上牢记。教学时，要提醒学生注意：说数位顺序的时候，从 右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位；而读数写数的时候， 从左边起，就是从高位起，先百位，再十位，最后个位。 6.关于练习八中一些习题的教学建议 第5－7题是练习读数的。第5、6题是看着数读数，要比看实物读数要抽象 一些，但这是常用的基本方法，要求学生能正确、熟练地掌握。如果学生有困难 还要象“做一做”的题目一样，用数位表帮助学生读数。第7题让学生练习找出 课本上的第多少页，把所学的知识与实际联系起来，不仅巩固数的读法，对于 提高学生使用课本的能力也会有一定的帮助。 第8题是为学生练习写数做准备的。为了便于学生联想到哪一位读几就写几 可以先通过第8题让学生在数位表里摆数字卡片，进一步加深学生对数位的认 识，同时为脱离数位表写数做一些准备。练习时要着重引导学生区别47和 74、6 和 60等数的写法。有的学生常常搞错，可以有针对性地适当增加这样的练习。 第9题是根据数的组成写数。这样既巩固数的组成，又可以加深学生对数位 的理解。最后可以练习听写，在连着写几个数时，要注意让学生在两个数中间留 一些空儿，不要把所有的数写得连在一起。 第10题是练习写数。应注意29到 30，79到 80等，十位上的数要增加1， 学生容易出错。 第12题可以在教师指导下填写，只要求写出数，不必讲解周年等知识。教 师可以先问一问：中华人民共和国是什么时候成立的？然后告诉学生，到今年 十月一日是中华人民共和国成立多少周年，再让学生填写。 第13题要求把第二个圈里个位是5的数写在左边的圈里，把个位是0的数 写在右边的圈里。教材在两个圈里分别写上45和 50作为提示。如果学生写错了， 教师要及时进行纠正。 第14题是复习20以内的加减法。对于20以内加减法的计算，本学期期末 基本上要求达到每分12道题，平均错误率下降到2％左右。实践表明，要达到这 一要求，一般要经历一个较长的练习过程，因此在教学100以内加减法之前进 行复习，既巩固20以内的加减法，又为100以内加减法的教学做好准备。教学 100以内加减法时，还要继续加强复习。复习的重点是帮助上学期没有达到要求 错误率又较高的少数学生，首先要帮助他们达到上学期的要求以后再逐步提高。