数的顺序比较大小教学建议
1.这部分内容用 1课时教学，教学教科书第 33－34页的例 7和例 8，完成
练习九中的第 1－5题。
2.教学例 7时，先让学生把教科书第 33页上的 100以内的数目表填完。然后
提问学生看到哪些有趣的排列，鼓励学生自己找排列的规律：例如横着看第一
行是从几到几？第二行是从几到几？第一行给的都是双数，要填的都是什么数？
（单数）第二行填的都是什么数？（双数）竖着看，每一行有什么特点？（个
位数相同）每一横行都是从小到大排列，每一竖行也是从小到大排列等等。找出
这些规律，为以后比较数的大小做准备。
接着，可以让学生看着数目表找数。如第 3行第 9个数是多少？第 8行第 5
个数是多少？还可以提问，37后面的一个数是多少？91前面的一个数是多少？
64和 66的中间是什么数？通过找数，使学生更熟悉 100以内数的顺序。
然后，可以让学生根据数的位置（顺序）比较数的大小。如一个数和它前面
的一个数比较，怎么样？下面一行的数和它上面一行的数比较，怎么样？左面
一行的数和它右面一行的数比较，怎么样？39和 85比较哪个大，哪个小？还可
以引导学生斜着比较对角线上数的大小等。
“做一做”的练习是让学生进一步熟悉一些数的顺序。
3.例 8是比较数的大小。由于离开数序比较数的大小比较难，所以例 8先用
羽毛球图再用计数器帮助学生比较两个数的大小。教学时，让学生观察羽毛球图
比较左右两边羽毛球的多少，再结合数序说明数的大小；观察计数器珠子位置
和多少，再结合数序说明数的大小。接着在“做一做”中，让学生脱离实物比较数
的大小。如果学生还有困难仍应用实物或计数器帮助学生来比较，但要逐步学会
抽象比较数的大小的方法。
4.在教科书第 34页上的思考题，比较几个数的大小，先找出最小和最大的，
这样逐步进行比较，学生比较容易学会。
5.关于练习九中一些习题的教学建议
第 1题是关于数的顺序的练习，对于整十数的顺序学生不太熟悉，可能有
的学生会有困难，可以借助于计数器。
第 2题的做法类似于教科书第 34页的思考题。
第 3题渗透了子集思想，要求把中间一个圈里小于 50的数写在第一个圈里，
把大于 50的数写在第三个圈里，让学生自己进行分类，既巩固了比较数的大小，
又发展了思维。
第 4、5题是分别复习 20以内加减法和应用题的。
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