数的顺序、比较大小教案
教学内容：教科书 33-34页例 7、例 8和做一做，练习九的第 1-5题。
教学重点：数的顺序，比较大小。
教学难点：比较两个数的大小的方法。
教具、学具准备：投影片。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口算：14-8 15-7 9+4 12-7
8+9 7+5 13-6 11-3
2．开火车从 1数到 100。
3．填空：（1）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）25里有（ ）个十和（ ）个一。
（3）（ ）个十和（ ）个一组成 23。
（4）4个十和 5个一组成的数是（ ）。
4．在○里填上“>”、“<”或“=”。
14○14 18○15
19○20 9○13
二、探究新知
1．教学例 7
（1）填表。
指导学生打开书 33页看例 7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，
个别辅导。
（2）分组讨论，你从表里看到哪些有趣的排列？
学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察。如：横看、竖看、斜看等。汇
报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律。如：
①每行 10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数。
②每一行个位上的数都相同。
③左上角和右下角相邻两数相差 11。
④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、
斜看后面的数都比前面的数大。
如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：
你们还能看出哪个数比哪一个数大？
（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较
大小做好准备。）
（3）看数目表找数。
①第 3行第 9个数是多少？第 8行第 5个数呢？你发现这两个数有什么关系？
第 6行第 3个数是多少？第 7行第 3个数呢？
② 55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？
64和 66中间的数是多少？这三个数有什么关系？
③同桌互相提问。
2．33页做一做。
3．教学例 8
（1）教学例 8左题。
①指名学生述图意。板书：25 23
②讨论：25和 23哪个数大，你是怎么想的？
学生已经有了比较 20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：
25是由 2个十和 5个一组成，23是 2个十和 3个一组成，所以 25>23；或者根
据数数时 25在 23后面，所以 25>23。板书：“>”。
③填空：38○35 49○46 86○89
（2）教学例 8右题。
①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，
再比较它们的大小。
②汇报结果，指名板演。
三、巩固发展
1．填空：
（1）49后面的一个数是（ ）。
（2）58前面的一个数是（ ），后面一个数是（ ）。
（3）比 90小 1的数是（ ）。
（4）
（5）
2．判断：
（1）59>51（ ）
（2）65>56（ ）
（3）78>87（ ）
（4）比 50少 1的数是 51（ ）
（5）63前面一个数是 62（ ）
3．选择：
（1）大于 29小于 31的数是（ ）① 28 ②30 ③32
（2）和 80相邻的两个数是（ ）① 81和 82 ②79和 81 ③78和 79
（3）59后面一个数是（ ）① 60 ②50 ③58
（4）48前面第二个数是（ ）① 50 ②47 ③46
4．教科书练习九的第 2题。
（采取多种形式练习，以加深对所学知识的理解和掌握。）
四、全课小结
这节课你们学到了哪些知识？
五、布置作业
练习九的第 3题、第 5题。
六、板书设计
数的顺序 比较大小
⑦按照数的顺序，在空格里填数。
（1）你从表里看到哪些有趣（qù）的排列？
（2）第 3行第 9个数是多少？第 8行第 5个数呢？
（3）55前面一个数是多少？后面一个数呢？
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