数的顺序 比较大小
教学内容
教科书 33—34页例 7、例 8和做一做，练习九的第 1—5题。
素质教育目标
(一)知识教学点
1．使学生掌握 100以内数的顺序。
2．学会比较 100以内两个数的大小的方法。
(二)能力训练点
能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小。
(三)德育渗透点
使学生通过寻找 100以内数目表的排列规律，发展学生的思维提高学生的
学习兴趣。
教学重点
数的顺序，比较大小。
教学难点
比较两个数的大小的方法。
教具、学具准备
投影片。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口算
14 －
8
15－7 9＋4 12－7
8＋9 7＋5 13－6 11－3
2．开火车从 1数到 100
3．填空
(1)38是由( )个十和( )个一组成的。
(2)25里有( )个十和( )个一。
(3)( )个十和( )个一组成 23
(4)4个十和 5个一组成的数是( )
4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”
14○14
18○15
19○20
9○13
二、探究新知
1．教学例 7
(1)填表。
指导学生打开书 33页看例 7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，
个别辅导。
(2)分组讨论，你从表里看到哪些有趣的排列？
学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察。如：横看、竖看、斜看等。
汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律。如：
①每行 10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数。
②每一行个位上的数都相同。
③左上角和右下角相邻两数相差 11。
④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、
斜看后面的数都比前面的数大。
如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：
你们还能看出哪个数比哪一个数大？(通过观察数目表，让学生充分讨论交流，
激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备。)
(3)看数目表找数。
①第 3行第 9个数是多少？第 8行第 5个数呢？你发现这两个数有什么关系？
第 6行第 3个数是多少？第 7行第 3个数呢？
② 55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？
64和 66中间的数是多少？这三个数有什么关系？
③同桌互相提问。
2．33页做一做
3．教学例 8
(1)教学例 8左题。
①指名学生述图意。板书：25 23
②讨论：25和 23哪个数大，你是怎么想的？
学生已经有了比较 20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：
25是由 2个十和 5个一组成，23是 2个十和 3个一组成，所以 25＞23；或者根
据数数时 25在 23后面，所以 25＞23。板书：“＞”
③填空： 38○35 49○46 86○89
(2)教学例 8右题。
①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，
再比较它们的大小。
②汇报结果，指名板演。
4．34页做一做
三、巩固发展
1．填空
(1)49后面的一个数是( )
(2)58前面的一个数是( )，后面一个数是( )
(3)比 90小 1的数是( )
2．判断
(1)59＞51( )
(2)65＞56( )
(3)78＞87( )
(4)比 50少 1的数是 51( )
(5)63前面一个数是 62( )
3．选择
(1)大于 29小于 31的数是( )①28②30③32
(2)和 80相邻的两个数是( )①81和 82②79和 81③78和 79
(3)59后面一个数是( )①60②50③58
(4)48前面第二个数是( )①50②47③46
4．教科书练习九的第 2题。
(采取多种形式练习，以加深对所学知识的理解和掌握。)
这节课你们学到了哪些知识？
五、布置作业
练习九的第 3题、第 5题。
六、板书设计
数的顺序 比较大小
⑦按照数的顺序，在空格里填数。
(1)你从表里看到哪些有趣(q))的排列？
(2)第 3行第 9个数是多少？第 8行第 5个数呢？
(3)55前面一个数是多少？后面一个数呢？
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