0 0 类别 : 教案

教学设计说明比多少 A “比多少”是在学生会用关系符号“＞”“＜”或“＝”来表示两个数大 小的基础上的深入学习，本节课的教学目标是通过丰富的情景，让学生在感知 100以内数的多少的同时，还会用语言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描 述两数之间的大小关系，此外，还渗透了对学生正确估计方法的指导。在学生的 参与下，体会到生活中充满数学及生活的多姿多彩。 首先、以“猜”开始。 新课伊始，采用“猜猜看”的游戏活动切题，旨在调动学生学习的积极性， 使学生轻松自然的进入课堂，便于教学的展开。 第二、多种情景，活用知识。 课中的“猜小棒”“参观水族馆”“到花店走一走”等丰富的情景，都为 学生灵活的掌握和运用所学知识提供了良好空间，使学生无拘无束地发挥自己 的潜能，采用不同的手段（如可以用关系符号或语言来描述两个数的大小关系， 以至于拓展到两种事物间的大小关系也可以用语言来描述）处理生活中数学问 题。 第三、学科交融，关注情感。 本节课目的是让学生会用语言来描述两个数间的大小关系，由于是一年级 的学生，文学功底并不丰厚，有用词不当之处，老师应较委婉的给以纠正，关 注学生情感的渲染，在学科交融间，淡化数学课的枯燥性、抽象性，给数学课增 添文学色彩，使学生感受到数学在生活中的多姿多彩。 第四、尊重学生，提高能力。 课堂始终处在学生的立场上，在学生的观察、比较、分析中，鼓励学生发表 不同的意见，尊重学生的意愿，让学生选择适合于自己的方法。此外，还给学生 提供充分交流、充分合作的空间，在共同学习中获得广泛的数学活动经验，使学 生的多种能力都得到培养与提高。