0 0 类别 : 教案

“观察物体”教学设计与评析 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级上册）》第 67页。 教学目标： 1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。 2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。 6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。 教学重点： 在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。 教学难点： 辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。 教学准备： 自己制作的课件、玩具恐龙 5只、雕塑照片 20张，数码照相机一台。学生 8 人一组围桌而坐。 教学过程： 一、创设情境、激趣感知 1.从实际切入。 激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来 了一台照相机，谁想给大家拍照呢？（鼓励学生从不同角度拍照。） 谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操 作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。） 提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍 的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答，课件点击，对应的照片放 大。） 生 1：我最喜欢正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。 生 2：我最喜欢侧面的，站在她的旁边，拍的是她的正面。 2.导入新课。 讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最 佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。（出示课题） [设计说明：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙 引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态， 让学生初步感知新知。] 二、师生互动、探究新知 1.构建新知。 （1）本位观察： 谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老 师手里的这只恐龙是什么样子的？ 生 1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的 爪子。 生 2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。 要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了 这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄 的恐龙照片。） 提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 生 1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。 生 2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。和第四幅图是一样的。 生 3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。 谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同 学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面 （2）换位观察： 要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势 表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？ 那你现在看到了恐龙的那一面？ 生 1：我看到了侧面，刚才看到了前面。 生 2：我看到了背面，刚才看到了侧面。 质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨 论，交流。） 生 1：我们绕了一圈。 生 2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。 小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了， 所以看到恐龙的形状也不一样了。 （3）全面观察： 谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置 就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观个物体的形状，培养 了观察立体实物的能力，建立了初步的空间观念。让孩子充分感受到数学和生活 的联系，数学确实就在我的身边！