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认识厘米 用厘米量 教学内容：教材10—11页例1、例2、例3，11页做一做练习三中1—4题. 素质教育目标 (一)知识教学点 认识长度单位厘米 (二)能力训练点 1.会用厘米量. 2.初步建立1厘米的长度观念. (三)德育渗透点 引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯. 教学重点：使学生认识长度单位厘米，初步建立 1厘米长度观念，学习用 刻度尺量线段. 教学难点：帮助学生建立长度是1厘米的长度观念，形成表象. 教具、学具准备 ①5厘米纸条若干根②幻灯片若干③20厘米长纸条6根 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.口算： 50＋7= 14－9= 94－4= 27－7= 78－8= 13－7= 5＋60= 3＋70= 12－3= 6＋30= 2.导入： 老师手拿一根 5厘米长的纸条，引导学生说出要知道这根纸条的长度，就 需要用尺子量一量，要知道一个人的身高是多少，也需要用尺子量量，这就需 要用到长度单位，这就是我们要学的第二单元厘米和米的认识.板书：厘米和米 的认识. 再拿纸条，引导学生认识到纸条较短，而身高或教室的长比较长，这就需 要用不同的单位.像量较短的物体，如：粉笔、铅笔、纸条，可用厘米作单位，这 就是我们这节课所学的内容.板书：认识厘米 用厘米量 二、探究新知 1.认识厘米，教学例1. (1)投影出示书中一幅米尺图. 指幻灯告诉学生：这是米尺的一部分，它上面的一个又一个的刻度叫刻度 线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少.看左端的刻度数字写着“0”，说 明刻度从这里开始.从 0到 1是 1厘米，从 1到 2也是 1厘米，每一个这么长就 是1厘米.板书：1厘米. (2)学生在尺子上初步认识1厘米，几厘米，并能在尺子上找出. 引导学生找到“0”刻度，再找到1厘米，同桌指着尺子上的具体刻度和长 度互相说一说，然后班内交流，引导回答出： ①从0到1是1厘米，从1到2也是1厘米，…… ②从0到2是2厘米，从0到3是3厘米，…… (3)认识1厘米的实际长度. 师根据学生回答的 1厘米长度，找到教师所用尺子上的 1厘米，把 1厘米 的实际长度画到黑板上.板书：—— 引导学生以组为单位议论哪些实物的长度是1厘米长，议论后汇报. 教师发给每组一个图钉，让学生把图钉放在尺子上比一比，然后说一说图 钉的哪部分与1厘米长度大约相等.教师把一个图钉粘贴在黑板上所画 1厘米长 度的下面. 2.教学例2，深化1厘米的实际长度，形成表象. (1)引导学生把五个手指分别放在尺子上比较，看哪个手指大约宽是1厘米. (2)学生根据自己的实际回答. (3)让学生再用手势表示1厘米的长度. (教师先以板书画出 1厘米的长度，再以近似 1厘米的实物比较，使学生在 头脑中初步建立起 1厘米的长度观念，最后辅以手势表示 1厘米的长度，使学 生建立起1厘米的空间观念.) 3.用厘米量. 学生分组估量纸条的长度 第一步：每组发一根与黑板所贴纸条同样长的纸条，每个学生分别用自己 的食指量纸条，边量边说，然后以组为单位汇报量的过程及结果. 第二步：以组为单位用尺子量纸条长度，边量边说自己的操作方法. 第三步：教师演示用尺量的方法，边量边总结出量的方法：先把尺子的 0 刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，这根纸条就是几厘米，这根纸 条的右端对着刻度5，说明纸条是5厘米. 教师板书：5厘米 第四步：学生分组以规范的测量长度的方法再次用尺量出纸条的长度. 第五步：打开书，看例3，填出纸条的具体长度. (先让学生用手指估量，再让学生用尺试量纸条长度，老师放开手让学生自 己去主动学习，探索方法，有利于调动学生积极性；然后教师以规范的动作， 标准的测量方法量给学生看，让学生与自己的操作产生对比，使学生在对比中 产生顿悟，从而掌握量的要领；最后再亲自实践，使知识技能的掌握经历了由 浅到深，由表及里这样的循序渐进的过程.) 三、巩固发展 1.书 11页做一做. 先安排学生互相说铅笔是几厘米长，为什么是这么长，然后填在书上. 2.书 11页做一做2. 引导学生填书，并测量一下自己的手掌宽，互相说一说. 3.教师拿出备好的长20厘米的纸条6根，发给每组一根. 要求：一个同学量出3厘米，一个同学量出5厘米，一个同学量出10厘米， 剩下的同学量得了多少厘米？量好后分别剪下自己所量的纸条，然后每两个组 互相交流，看量相同长度的同学所量出的纸条是否相等，然后选择两个组的纸 条贴在黑板上. 4.练习三第二题 按书中所画实物，每组发一份，让每组同学量出铅笔长，练习本宽、墨水盒 高，量后分别汇报，然后再填书. 5.练习三第3题 学生独立做，填书，教师巡视，检查学生量的方法及结果. 四、全课小结 今天，我们认识了表示长度的单位：厘米，知道了 1厘米大约有我们的一 个手指的宽度(师生共同伸出食指)，还学会了用尺子量手指、量书本.在量的时 候要注意：(让学生说出)把“0”刻度对准物体的一端，然后看另一端是几，就 量出了物体的长度. 五、布置作业 量出自己数学书的长和宽的长度，跟家长汇报. 六、板书设计 认识厘米 用厘米量