0 0 类别 : 教案

认识米 用米量 教学目标： 使学生初步认识长度单位米，知道 1米的实际长度，初步学会用米 尺量较长物体的长度。知道1米=100厘米。 重点难点： 让学生建立1米的长度概念，具备一定的估计长度的能力，巩固所 学的测量的方法，能够初步学会用米尺度量。 教学准备： 配套课件，学生准备直尺，教师准备一把米尺，一把折尺，一盘卷 尺、学生准备一根3米长的绳子，一把1米长的尺子或1米长的小棍。 教学过程： 一、复习。 你的哪个手指的长度是1厘米？ 拿出尺子，从哪里到哪里是1厘米？2厘米？3厘米？…… 用尺子量一量你的练习本，看它有多宽。 二、导入新课。 昨天我们都学会了用直尺测量一个物体的长度，现在老师要请一个 小朋友来测量一下讲台的长度。 这样测量方便吗？ 教师出示米尺，如果用它来测量呢？教师示范用米尺来测量讲台。 用那种尺子量方便一些？为什么？ 我们在量比较短的物体的时候，用直尺来量，用厘米做单位，如果 我们要量讲台或者更长的物体的时候，我们就要用这种尺子—米尺。我 们今天就来学习用“米”做单位来测量物体的长度。 三、新课。 1.认识米。 （1）认识1米的实际长度。 教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺或 1米长的小棍，告诉 学生它．的长度是 1米，让学生把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比 一比看到什么地方是1米。 让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。 让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给 大家看。 （2）认识米与厘米间的进率。 教师出示一把折尺，把它拉直，告诉学生这是一把折尺，把它拉直 正好是1米。这种尺子可以折叠，携带比较方便，也叫米尺。然后指定一 名学生在折尺上数一数，看一看1米里有多少厘米，数完后，教师提问： “l米有多少厘米？”“也就是 1米等于多少厘米？”学生回答后， 教师板书：l米=100厘米。 并让学生齐读两遍。 课间活动。 2.用米量。 （1）教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺。用它可以量比较 长的距离。然后请两名学生量一量教室的长。量时，要告诉学生要量物体 的左端要对准卷尺的 0刻度，尺子要放平拉直，看右端对着卷尺上的刻 度几米多少厘米，要量的物体的长度就是几米多少厘米。学生量完后、把 结果告诉大家，大家把它填在书上。 (2)让学生用卷尺量黑板的长度，看大约是几米几厘米。 四、巩固练习 做练习三的第5、7、8题。 1.第 5题的第1、2个测量活动，可以让学生量出自己的身高和小床 的长度，填在教科书上。课桌的宽可以让学生量自己的课桌。 2.第 8题，先让学生读题，再计算。 五、总结 教师总结：“今天我们学习了长度单位米，请大家用两臂比划一下 1米的长度。 想一想1米等于多少厘米，100厘米等于多少米，我们量比较长的 距离用什么尺去量比较方便？量时要从哪里量起？量到哪里？”