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整十数加一位数和相应的减法 教学内容 教科书35—36页，例9及做一做。练习九第6题 素质教育目标 (一)知识教学点 掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。 (二)能力训练点 1．培养学生的抽象概括能力。 2．能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。 (三)德育渗透点 进一步感知知识的内在联系和相互作用。 教学重点 使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。 教学难点 根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。 教具、学具准备 投影片、小棒、口算卡片。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．填空 (1)40是(　　　 )个十 (2)45里面有(　　　 )个十(　　　 )个一，4个十和5个一是(　　　 ) (3)38里面有(　　　 )个十(　　　 )个一，3个十和8个一是(　　　 ) 2．口算(出示口算卡) ①6＋3= ② 5＋8= ③ 9－4= ④ 15－7 ＝ ⑤8＋9= ⑥ 15－6= ⑦ 14－6= ⑧ 4＋6= 二、探究新知 1．设疑导入 通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。那么，如果 再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗？今天我们就来学习 “整十数加一位数及相应减法”。(教师边口述边板书课题。) 2．教学例9 (1)用小棒摆一摆。 请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。(板书：4个十) 再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一。(板书：5个一) 请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根？ 引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。 4个十是40 (板书：“40”) 5个一是5 (板书：“5”) 教师讲述： 40加 5(边口述边板书上“＋”)就是把4个十和5个一合起来。 所以40＋5＝45(板书：“45”) (2)引导学生讨论总结40＋5的计算方法。 把40看成4个十，5看成5个一。 40＋5就是把4个十和5个一合起来是45 所以4O＋5＝45 (3)教师出示：60＋3 引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。 引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一， 60＋3就是把6个十和3个一合起来是63 所以60＋3＝63 (4)反馈练习 ①做一做第1题，第(1)小题。 投影出示题目，学生摆小棒。 明确：5捆小棒是5个十，也就是50 6根小棒是6个一也就是6 5个十和6个一合起来是56 列成算式是：eq \x(50) eq \x(6)=eq \x(56)(填书) ②让学生边说算法边计算出结果。 30＋4= 20＋8= 50＋2＝ 3．教学：“45－5” (1)请同学们用小棒摆一摆，试着算出45－5＝？说一说怎么想的？ 引导学生明确：45是 4捆小棒和5根小棒组成的，也就是4个十和5个一， 减去5就是去掉5个一，还剩4捆，就是剩下4个十，也就是40 所以45－5＝40。 (2)教师指导学生总结计算方法。 45是 4个十和5个一，45－5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩4 个十也就是40，所以45－5＝40 (3)学生试算 63－3(板书：63－3=) 引导学生说出：63是 6个十和3个一， 63－3就是从6个十和3个一中去掉3个一，还剩6个十，也就是60，所以 63－3＝60(板书“60”) 把例9填充完。 (4)反馈练习 ①做一做第1题，第(2)小题。让学生看书摆小棒填书启发学生说出想法。eq \x(35) eq \x(5)=eq \x(30) ②计算并说出算法。 36－6＝ 48－8＝ 4．引导学生阅读教科书。 想一想：5＋40=□(板书)应该怎样计算？ (1)可以启发学生再摆一摆小棒，引导学生明确： 5＋40表示5个一和4个十合起来，得45。与例9：“40＋5”只是加数的位 置不同，但结果相同。(板书结果“45”) (2)反馈练习 ①试算2＋50并叙述计算方法。 ②自己编几道同类加法口算题，再颠倒位置口算。 三、巩固发展 1．填空 2．34里面有(　　　 )个十和(　　　 )个一 3个十和5个一是(　　　 ) 3．看图写算式 四、全课小结 让学生结合例9说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法。 五、布置作业 36页练习九6题。 六、板书设计 整十数加一位数和相应减去 例9 40＋5＝45 4 个十和5 个一是45 45－5＝40 4 个十和 5 个一去掉5 个一剩4个十 5＋40＝eq \x(45)