0 0 类别 : 其他

两位数减一位数、整十数 教学内容 教材56页例1及做一做1、2、3，练习十四第1、2题。 素质教育目标 (一)知识教学点 1．使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 2．使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。 (二)能力训练点 1．提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。 2．培养学生动手操作能力。 (三)德育渗透点 渗透对比思想，提高学生学习兴趣。 教学重点 使学生学会两位数减去一位数、整十数(不退位)减法的口算方法。 教学难点 理解相同数位的数才能相减的道理。 教具、学具准备 小棒 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算 9－6= 30＋2= 8＋51＝ 50－ 20= 74－4＝ 8－4＝ 40＋4＝ 35＋2= 90－70= 58－8＝ 2．口答 (1)54是由几个十和几个一组成的？ 54＝50＋(　　　 ) (2)68是由几个十和几个一组成的？ 68＝8＋(　　　 ) 3．摆小棒算一算 30＋(7－2)＝ 70－40＋5= 二、探究新知 1．导入。同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数(不进位)时 是通过什么办法找出解题方法的？(摆小棒)这节课我们还是利用这种方法来学 习“两位数减一位数、整十数”的计算方法。(板书课题) 2．教学例1 (1)出示36－2。指导学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡 视，个别指导。 (2)引导学生总结：36－2，就是从36根小棒中去掉2根，要先从单根的小 棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是34根。 (3)启发学生结合操作过程归纳计算方法。 ①把36分成3个十和6个一。 ②先算6－2＝4(即个位上的数先相减)。 ③再算30＋4＝34(即再把个位上的数与整十数合起来) 学生边叙述，教师边板书。 启发学生互相叙述一遍计算过程。计算36－2，先算6－2=4，再算30＋4＝ 34，所以36－2＝34。并把书上例题填充完整。 (4)反馈练习 做一做2 3．出示 36－20＝ (1)学生摆小棒计算36－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确： 两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数 和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上个位上的数。 (2)指导学生总结计算方法 ①把36分成30和 6 ②先算30－20＝10(即十位上数和十位上数先相减) ③再算 10＋ 6＝ 16(即再加上个位上的数) 根据学生叙述教师板书： (3)学生互相叙述计算过程：先算30－20=10、再算10＋6＝16 所以36－20＝16 并把书上例1填充完整。 (4)反馈练习：54页做一做3，注意叙述计算方法。 4．比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 引导学生找出相同点：都要先把被减数36分成30和 6。 不同点：36－2要从个位数里减。 36－20要从十位数里减。 三、巩固发展 1．(1)先摆37根小棒，再拿走5根，还剩几根小棒？你是怎么想的？ (2)先摆34根小棒，再拿走30根小棒，还剩几根小棒？你是怎么想的？ 2．做一做1(体会减一位数和减整十数算法的区别，教师用计数器演示， 让学生观察后计算填书。) 3．78－5=□ 先算(　　　 )减(　　　 ) 78－50=□ 先算(　　　 )减(　　　 ) 45＋(7－4)＝□ 先算(　　　 )减(　　　 ) 4．选择正确的得数 56－3＝ (26　 59　 53) 56－30＝ (86　 26　 53) 47－4＝ (43　 51　 7) 47－40＝ (7　 87　 40) 99－9＝ (10　 9　 90) 99－90= (9　 90　 10) 四、全课小结 今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1中 的两题，试着说一说计算方法。 五、布置作业 练习十四第1、2题。 六、板书设计