0 0 类别 : 教案

两位数加一位数、整十数 教学内容 教科书51页例1及做一做，练习十一第1、2题。 素质教育目标 (一)知识教学点 使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口 算方法。 (二)能力训练点 1．能正确地进行两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算。 2．会运用学具进行计算操作。 3．培养口头表达能力，能口述计算过程。 4．继续培养学习的迁移能力。 (三)德育渗透点 培养学生勤于动手，勤于动脑的好习惯。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．48是由几个十和几个一组成的？ 56是由几个十和几个一组成的？ 2．在括号里填上适当的数。 34＝30＋(　　　 ) 57＝7＋(　　　 ) 3．口算 5＋3＋40= 20＋70＋6＝ 4．4＋2＝ 30＋2= 你是怎样算的？ 5．导入新课。 象4＋2=　 30＋2　 这样的口算同学们都会做了，如果把第二道题中的30 换成34，变成34＋2，又该怎样计算呢？教师板书：　 34＋2=这就是我们这节 课要学习的内容“两位数加一位数、整十数”。教师板书课题。 二、探究新知 1．教学例1 34＋2= (1)34用小棒怎样摆？图示 启发学生明确：3捆小棒表示3个十，4根小棒表示4个一。 (2)在单根小棒下面再摆2根小棒，表示34＋2(渗透相同数位对齐的思想) 图示 然后让学生对照自己摆的小棒想一想：应该怎样得到结果是多少根？引导 学生先把单根的小棒(4根和2根)合起来，再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一 共是36根。 (3)归纳算法 引导学生根据操作过程分组讨论34＋2的计算方法。 启发学生明确： 34可以看成3个十和4个一组成。计算34＋2应该先算4 加 2得 6，再算30＋6=36，所以 (4)反馈练习 5＋3＝ 92＋6= 35＋3= 87＋1= 并说一说口算步骤。 (5)想一想 2＋34= 引导学生可以摆小棒算一算。要先算2＋4＝6(即个位数加个位数)，再算6 ＋30＝36，所以 2＋34=36 或者启发学生思考，两个数相加，交换加数的位置，得数是一样的因为34 ＋2=36，所以2＋34＝36 (6)反馈练习 65＋2＝ 6＋69= 2＋65= 69＋6= 2．教学例1 34＋20= (1)出示算式 34＋20= 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ (2)图示 引导学生明确：两位数加整十数，先把十位上的数相加，然后再加个位上 的数。 (3)引导学生总结算法：先算 30＋20＝50，再算 50＋ 4＝ 54，所以34＋ 20=54 (4)如果把34和 20交换位置，你会做吗？板书：20＋34= 引导学生归纳：还是先算30＋20＝50，再算50＋4＝54，所以34＋20=54 (5)反馈练习：教科书49页，做一做2 3．引导学生对34＋2和 34＋20的计算方法进行比较。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两 位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加 几个一和几个一相加。即“相同数位的数才能相加”(板书) 三、巩固发展 1．85＝80＋(　　　 ) 63=60＋(　　　 ) 49＝(　　　 )＋9 87＝(　　　 )＋7 2．教科书49页，做一做3 3．53＋40＝(　　　 )，先算(　　　 )＋(　　　 ) 53＋4=(　　　 )，先算(　　　 )＋(　　　 ) 4．判断(说出错误原因，算出正确得数) 50＋35=85(　　　 ) 3＋26=56(　　　 ) 13＋40＝17(　　　 ) 44＋5＝94(　　　 ) 78＋20=98(　　　 ) 29＋30＝69(　　　 ) 5．算算比比 说一说上面两题计算方法有何不同？ 四、全课小结 今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。 五、布置作业 练习十一第1题。 六、板书设计