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两位数减一位数、整十数 教学内容： 教材53 页例1 及做一做1、2、3，练习十四第1、2 题。 素质教育目标 （一）知识教学点 1．使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 2．使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。 （二）能力训练点 1．提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。 2．培养学生动手操作能力。 （三）德育渗透点：渗透对比思想，提高学生学习兴趣。 教学重点： 使学生学会两位数减去一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。 教学难点： 理解相同数位的数才能相减的道理。 教具、学具准备： 小棒。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算：9-6= 30+2= 8+51= 50-20= 74-4= 8-4= 40+4= 35+2= 90-70= 58-8= 2．口答： 54 是由几个十和几个一组成的？ 54=50+（ ）。 68 是由几个十和几个一组成的？ 68=8+（ ）。 3．摆小棒算一算：30+（7-2）= 70-40+5= 二、探究新知 1．导入。同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位） 时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方 法来学习“两位数减一位数、整十数”的计算方法。（板书课题） 2．教学例1 （1）出示36-2。指导学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡 视，个别指导。 （2）引导学生总结：36-2，就是从36 根小棒中去掉2 根，要先从单根的 小棒中去掉2 根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是34 根。 （3）启发学生结合操作过程归纳计算方法。 ①把36 分成3 个十和6 个一。 ②先算6-2=4（即个位上的数先相减）。 ③再算30+4=34（即再把个位上的数与整十数合起来）。 学生边叙述，教师边板书。 启发学生互相叙述一遍计算过程：计算36-2，先算6-2=4，再算30+4=34， 所以36-2=34。并把书上例题填充完整。 （4）反馈练习：做一做2。 3．出示36-20= 。 （1）学生摆小棒计算36-20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明 确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个 整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上个位上的数。 （2）指导学生总结计算方法： ①把36 分成30 和6。 ②先算30-20=10（即十位上数和十位上数先相减）。 ③再算10+6=16（即再加上个位上的数）。 根据学生叙述教师板书： （3）学生互相叙述计算过程：先算30-20=10、再算10+6=16 所以36-20=16。并把书上例1 填充完整。 （4）反馈练习：54 页做一做3，注意叙述计算方法。 4．比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 引导学生找出相同点：都要先把被减数36 分成30 和6。 不同点：36-2 要从个位数里减。36-20 要从十位数里减。 三、巩固发展 1．（1）先摆37 根小棒拿走5 根，还剩几根小棒？你是怎么想的？ （2）先摆34 根小棒拿走30 根小棒，还剩几根小棒？你是怎么想的？ 2．做一做1。（体会减一位数和减整十数算法的区别，教师用计数器演 示，让学生观察后计算填书。） 3．78-5=□ 先算（ ）减（ ） 78-50=□ 先算（ ）减（ ） 45+（7-4）=□ 先算（ ）减（ ） 4．选择正确的得数： 56-3= （26 59 53） 56-30= （86 26 53） 47-4= （43 51 7） 47-40= （7 8 7 40） 99-9= （10 9 90） 四、全课小结 今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1 中的两题，试着说一说计算方法。 五、布置作业 练习十四第1、2 题。 六、板书设计