0 0 类别 : 教案

两位数加整十数不进位教学建议 1.这部分内容可以用2课时进行教学。第一课时教学教科书第48页上的 内容，完成第49页上“做一做”中的习题和练习十二中的第1－2题；第二课 时进行巩固练习，完成练习十二的第3－8题。 2.教学前，要先复习两位数的组成，可以这样提问：34是由几个十和几 个一组成的？57是由几个十和几个一组成的？复习了数的组成以后，再复习10 以内的加减，整十数加一位数，整十数加整十数，为理解口算步骤做准备。 3.讲两位数加整十数，可以先让学生摆小棒，问学生与34+2有什么不同， 应该先算什么？再算什么？为什么？要使学生明确，在计算时要先把整捆和整 捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。在让学生 试算“想一想”中的2＋34时，可以对照34＋2启发学生想应该算几加几？然 后问20＋34应该怎样算？ 4.指导学生做“做一做”中的题目，第1—2题，可以让学生说一说口算 步骤和为什么这样做。第3题，仍可让学生说一说左右两题的算法有什么不同的 地方。 5.关于练习十二中一些习题的教学建议。 第5题，教师可以启发引导学生想出：计算左边的两位数加一位数时， 只要把个位上的数相加，十位上的数照写就可以了，从而简化思维过程，提高 计算速度。计算右边的两位数加整十数根据同样道理，可以只把十位数相加，个 位上的数不变。还可以出现对比题让学生算，如35+4，35+40，让学生弄清计算 方法的不同。还可以出现一组题让学生练习，如：22＋10、22＋30、22＋ 40、22+60；21+20、25+20、27＋20、29＋20；27＋40、37+40、47+40、57＋40。提高学 生的计算速度。 第6题，是由教师出题，读题，让学生进行听算练习。教师出题时要以两 位数加整十数（不进位）的题目为主，适当带着练习一些整十数加、减整十数的 题目；要结合本班学生的具体情况，出一些学生容易出现错误的题目给学生增 加练习机会。 教师可利用学具卡片中的“口算练习题（三）”让学生进行口算练习。还 可用学具卡片中的“口算加减法练习表”让学生将第一、二行的每两个数相加、 将第七、八行的每两个数相加。 第9*题，两行数的共同点是：相邻两数的差的变化有一定的规律。从左 边起，每一对相邻两数的差总比前面一对相邻的两数的差多同样多的数。第一行 多10，第二行多1。因此，每一行相邻两数的差的排列是：10、20、30、40；第二 行相邻两数的差的排列是：1、2、3、4。由于第一行数的排列是从小到大，第4个 数应是它前面的数30，加上它与前一个数相差的数30，30+30=60；第二行数的 排列是从大到小，第4个数应是它前面的数7，减去它与前面一个数相差的数 3，7-3=4。所以，答案是： 这题难度较大，教师可适当地进行启发指导。