0 0 类别 : 教案

课题五 解决问题教案 教学目标 1．使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进 一步培养学生的计算能力。 2．通过操作，培养学生的动手操作能力。 3．初步培养分析推理能力。 教学内容 教科书72～74。 教具、学具准备 自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。 教学设计 组织教学，创设情境 1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？王老师今天也非常高兴， 现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。（师生鼓掌欢 迎。） 师：小朋友们，掌握很热烈，但不够整齐。请听一听，王老师是怎么拍的？ 拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。 师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？ 生1：我们比老师多拍了几下？ 师：你知道吗？ 生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4＝2。 生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4＝2。 生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4＝10。 师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课 件显示： 6下比4下多2下，6-4＝2， 4下比6下少2下，6-4＝2。 2．摆一摆。 a．请小朋友第一行摆 5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？ 想说什么？ 生：○和△同样多。 师：你是怎么知道的？ 生：我是这样摆的： ，这样一个○对着一个△，正好就看出它们 同样多。 师：小朋友们真聪明！ b．请小朋友继续摆：第一行 5 个○，第二行摆 7 个△，如图： 看着你摆的图，谁能提出问题？ 生1：△比○多几个？列式：7-5＝2。 ○比△少几个？列式：7-5＝2。 师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、 少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。 [本节课教师能够根据实际情况，即兴创设教学情境，鼓掌欢迎听课领导的 到来，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班 学生的学习积极性。] 探索学习 1．课件出示下图，教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的记录 图，通过看图，你知道了什么？ 生1：我看出了1组同学得红花最多，他们表现最好。 生2：3组表现差一点，得的红花数最少。 生 3：我知道了 1组共得了 11朵红花，2组得了 8朵，3组得了 6朵，4组 得了10朵。 教师边听边板书上每组得红花的数量。 生4：我看出了1组的红花比2组多3朵。 2．师：小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具， 摆出1组和2组的所得的红花情况，好好看一看1组比2组多得了几朵。 学生动手操作，摆出如下图形： 生：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组得的红花左边部分与2组 同样多，右边部分是比2组多的3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。 师：你会列式吗？ 生：11-8＝3（朵）。 师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？ 生：2组比1组少得几朵？ 师：谁会列式？ 生2：11-8＝3（朵）。 根据学生的回答，完成板书。 师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花图， 现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。 学生提问、回答、活动。 1．比较关系。 师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小 组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组讨论。） 小组汇报讨论结果，教师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，实际 上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。 [从学生的生活入手，通过小组内同学得红花的多少，来学习求一个数比另 一个数多几、少几的应用题，学生学起来较轻松，比较感兴趣；在学习知识的过 程中，先让学生初步感知，再操作体会，层次性强。] 巩固拓展 1．说到这里，我忽然想起了森林中发生的一件事（电脑出示）： 2．在咱们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个小朋友表现非常出色， 咱们一起看一看。（课件出示图。） a．小清比小芳多跳了多少下？ b．小芳比小清少跳了多少下？ 3．看到咱们比赛这这么好玩，小猫们沉不住气了，它们每人拿来一只小桶， 一根钓杆，你猜它们要比什么吗？对，钓鱼比赛。现在看图，你能提出问题吗？ 小组比赛“星级合作小组”评选，看哪个组提的问题多？解答得好？ 小组讨论汇报讨论情况，教师及时评价鼓励，评选出“星级合作小组”。 [练习的设计穿插在故事中进行，让学生边听故事边学习，充满情趣，学习 效果较好。] 小结 今天你学会了什么？ 求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另 一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。