0 0 类别 : 教案

两位数加两位数 教学建议、教材分析 两位数加两位数是在学生已经掌握了两位数加整十数、两位数加一位数的口 算的基础上进行教学的． 教材先由两位数加一位数的不进位加法口算，引出两位数加一位数的不进 位加法笔算，然后教学两位数加两位数的不进位加法．教材用小棒图来说明个 位数与个位数相加、十位数与十位数相加的道理，并详细给出分步演算的过程， 帮助学生了解计算时要从个位加起． 在这小节中，学生较容易犯的错误是：在写竖式时，对两位数加一位数的 题目，容易把一位数写在十位上，尤其是在当一位数作第一个加数时，更容易 发生错误。 两位数加两位数是学习笔算的开始，又是以后学习多位数笔算加法的基础． 因此，要使学生在理解的基础上初步掌握笔算加法的法则，并能比较熟练地进 行计算． 关于“不进位加”的教法建议 因为整十数加整十数、两位数加整十数和一位数是学习这部分知识的基础， 因此在教学例题前，应先复习．复习时可以让学生说一说口算的方法，加深对 相同单位的数相加的认识，为学习新课做好准备． 教学例 1前可让学生自己先试做例题，激发学生探索新知的兴趣，调动学 习的主动性和解决认知冲突的积极性． 教学例 2时可通过教师演示，使学生进一步理解个位和个位对齐，十位和 十位对齐，也就是相同数位对齐的算理，基本上解决写坚式的对位问题，并且 初步掌握了不进位加法的计算方法：从个位加起，先加个位，再加十位．讲清 算理之后，要引导学生总结出笔算进位加法的计算法则，以便指导演算过程． 练习时可由学生任选练习题，把作业主动权交给学生，变被动完成老师布 置的作业为积极参与练习．若时间充裕，还可设置思考题，满足学有余力的学 生的求知欲望，在独立思考的基础上再进行讨论． 针对学生容易出现数位不对齐的错误，教师应加强写竖式的练习． 思考题是为满足学有余力的学生的求知欲望，不做教学要求．如果时间不 够，可以不做．