0 0 类别 : 教案

长方形　 正方形 整体感知 长方形、正方形在日常生活中已初步认识，在教学认数时，为加强数形联系，讲 3时，用3根小棒摆一个三角形，讲 4时，用4根小棒摆一正方形。因为儿童年 龄小，虽然在生活中有了初步感知，但还是不系统的。从一年级集中学习几何初 步知识，认识有关图形，有利于学生思维发展，有利于学生空间观念的形成， 也为进一步学习奠定基础。本节课通过观察图形、操作学具，使学生形成正确表 象。 教学内容 教科书24页长方形、正方形的认识，做一做，练习七。 素质教育目标 (一)知识教学点 1．从学生生活实际，引导学生认识长方形、正方形。 2．由实物——实物图——几何图形，由直观——表象——抽象，知道长方形和 正方形的形状 (二)能力训练点 1．通过直观，使学生形成正确表象。 2．使学生能够准确辨认长方形、正方形。 (三)德育渗透点 1．渗透辩证唯物主义思想。 2．培养学生观察、分析、比较的思维能力。 教学重点 1．认识长方形、正方形。 2．知道什么图形是长方形、正方形。 教学难点 1．初步形成正确表象。 2．能够辨认和区别长方形和正方形。 教具、学具准备 小棒、手帕、长方形纸片、正方形纸片、实物图片。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．请同学们拿出4根同样长的小棒，摆一个四边形。 2．请同学们拿出2根(同样长)长一些的小棒，2根(同样长)短一些的小棒，摆 一个长方形。 3．用4根小棒摆出其它形状的图形。 4．教师巡视后，将同学摆出的图形放到投影仪出示，引导学生观察：每个图形 是由几根小棒摆成的？ 5．导入：今天我们学习其中的两种图形。 二、探究新知 1．学习长方形。 (1)同学们用手摸一下数学书的封面，有什么感觉？把封面看成是一个长方形形 状，它有几条边？ (2)同学们拿出和数学书封面形状相同的图形，你知道了什么？分组交流。 启发学生：平摸感到平平的。 看到这个图形是长方的，有4条边，两条边长，两条边短。 (3)教师从巡视中寻找不同颜色、大小不同、方位不同的图形，贴到黑板上，从而 渗透长方形与图形的颜色、大小、方位无关。 教师：这些图形都是长方形。板书：长方形 引导巡视说一说什么是长方形。 (4)教师将实物图贴在黑板上。(画好的数学书封面、山水画等) 看到这两幅图，你能说出每幅图的形状吗？ 引导学生回答：每幅图的形状都是长方形。 启发学生互相交流：还看到了什么物品的面是长方形。 学生：作业本的每张纸的形状是长方形。 语文书封面的形状是长方形。 黑板面的形状是长方形。 课桌面的形状是长方形。 (5)教师讲述：这些生活中的实物面的形状是长方形。长方形是数学知识，今后 在数学中又怎样表示长方形呢？(教师揭去实物图) 今后我们看到的这种图形就表示的是长方形。 (6)同学们将你们手中的学具中是长方形形状的找出来。互相检查一下。 2．学习正方形。 (1)出示手帕、生字卡片，用手平摸，有什么感觉？ (2)观察手帕、生字卡片，互相交流，你们又知道了什么？ (3)教师在黑板上贴上实物。(同时渗透与颜色、大小、方位无关) (4)出示实物图，贴在黑板上。 看到这两幅图，它们形状是什么？ 说一说生活中见到的什么物品的封面的形状是正方形？ (5)揭去实物图，出示。 说一说这是什么图形？ (6)从学具中找出是正方形形状的物品。 3．进一步感知。 (1)引导学生将印有虚线的正方形纸片折一折，比比看，发现什么？ 交流一下是这样折的，你知道了什么？ 教师：上面和下面两条边叫相对的边，简称对边。 上面和右面两条边叫相邻的边，简称邻边。 引导学生：四条边的长度都相等。 (2)启发学生将印有虚线的长方形纸片折一折，比比看，发现什么？ 三、巩固发展 1．用4根小棒摆一个正方形，用 6根小棒摆一个长方形。 2．投影出示练习十五第 2题。一人在投影片上填写，其余在书 73页上填写。 3．练习十五第 3题。 4．游戏。 教师出示几个书包，每个书包内装有不同形状的图形，每组派一名同学猜摸， 看哪组摸到的最多。 (1)摸一个大长方形。 (2)摸一个小正方形。 (3)摸一个两条长边特别长，两条短边又特别短的长长的长方形。