0 0 类别 : 教案

两位数减一位数的练习课 教学目标 (一)通过练习，学生巩固两位数减一位数的口算方法，能正确迅速地进行 口算． (二)培养学生简缩思维的能力． (三)培养学生认真细致的学习习惯． 教学重点和难点 重点：迅速正确地进行两位数减一位数的口算． 难点：进一步理解算理，培养简缩思维能力． 教学过程设计 (一)口算(出示小黑板) 1．读题直接说得数． 2．将下列各题分为两组．(讨论) 3．说一说每组题有什么共同之处． 4．说一说你是怎样算的？ 12－5=　　　　　　　　　 77－2=　　　　　　　　 86－9=　　　　　 40－5= 65－3＝　　　　　　　　 51－6＝　　　　　　　　13－9＝　　　　　 32－4＝ 30－7=　　　　　　　　　 98－7=　　　　　　　　 87－4=　　　　　 19－6= 教师组织学生讨论，(可适当做些提示)师生共同归纳出： 第1组：两位数减一位数不退位减法，先算个位数减个位数，十位上的数 不变． 77－2=75　　　　　　　 65－3=62　　　　　　　　　　 19－6=13 98－7=91　　　　　　　 87－4=83 第 2组：两位数减一位数退位减法，个位上的数不够减，从十位上分出一 个十当10，用十几减去几，再把差和剩下的几十合并起来． 12－5=7　　　　　　　　 40－5=35　　　　　　　　 86－9=77 51－6=45 13－9=4　　　　　　　　 30－7=23　　　　　　　　 32－4=28 师：同学们讨论得很好，下面我们再观察第2组题．第1列是20以内的退 位减法，可以想加算减，如：12－5=□，想：几加5得12，7加 5得 12，所以 12－5=7．第2列是整十数减一位数，第3列是两位数减一位数，它们的共同之 处都是个位上的数不够减，可以简缩思维过程，先用十几减去几等于几，得数 的十位数比被减数的十位数少1．如： 32－4=□，先算12－4=8，十位上的数 比3少1是2，得数是28．40－5=□，先算10－5=5，十位上的数比4少1是 3，得数是35． 5．比一比，看准算得又快又对．(投影片) (二)游戏 1．赛跑． 师：今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们 跑呀跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑， 看谁能够先跑到知识亭． 2．对号上车． 教师出示三张写着24，45，32的卡片，代表车厢号，每位学生手中各有一 张算式卡片代表车票．教师宣布游戏开始，学生按照手中算式上的题目算出得 数，然后站到相应得数的前面，表示对号上车．站好后，集体订正． 30－6　　　　　　　 50－5　　　　　　　　 30＋2 29－5　　　　　　　 52－7　　　　　　　　 20＋12 31－7　　　　　　　 40＋5　　　　　　　　 38－6 25－1　　　　　　　 54－9　　　　　　　　 41－9 20＋4　　　　　　　 20＋25　　　　　　　　22＋10 13＋1　　　　　　　 15＋30　　　　　　　　40－8 14＋10　　　　　　　53－8　　　　　　　　 42－10 33－9　　　　　　　 51－6　　　　　　　　 22＋10 (三)改错(投影片) 下面的计算对吗？把不对的改正过来． 56－4=42________　　　　　　　　　　　 37－9=22________ 77－8=69________　　　　　　　　　　　 40－7=43________ (四)看谁做得又对又快(时间：2分) 48－9=　　　　　　　　 47－5=　　　　　　　　　　 63－7= 52－8=　　　　　　　　 60－6=　　　　　　　　　　 41－4= 14－7=　　　　　　　　 93－8=　　　　　　　　　　 26－9= 38－6=　　　　　　　　 72－4=　　　　　　　　　　 80－2= 54－4=　　　　　　　　 14－8=　　　　　　　　　　 52－6= (五)想一想　 65－△=□ 1．△里填几，得数的十位数不变？ 2．△里填几，得数的十位数变了？ (六)课堂作业 1．做练习十八第1题．学生做完后集体对得数，对算得又对又快的学生予 以表扬． 2．做第2题．学生做完后集体对算式和得数． 3．做第3题．让学生说一说24－5和 50－9这两道题怎样才能算得快？ 4．做第4题．告诉学生用六边形外边的各数减六边形里面的数．左边从50 减起，右边从70减起，按顺序把得数写在横线上．教师巡视，注意培养学生细 心计算的习惯． 5．做第5题．指名学生读题后，先让学生独立判断，对错题让学生说出为 什么不对，错在哪里？怎样改正？ 课堂教学设计说明 在学习新知识后及时安排 1～2节练习课是学好数学不可缺少的环节．为了 提高练习课的效率，本节课注意了以下几点： 1．练习是让学生自己动脑、动手的一种认识活动，对新知识起巩固强化作 用．这节课口算练习的设计不但及时强化了两位数减一位数的计算方法，并对 思维进行简缩，使学生掌握计算技能技巧，提高了计算正确率． 2．练习要经过模仿、熟练和创造三个阶段．第一阶段是初步形成技能．练 习题是基本的、单项的、带有模仿性的．如：口算练习．第二阶段主要是巩固技 能，使学生把掌握了的技能自觉地纳入已掌握的知识技能的体系中去．如：赛 跑和送信．题目仍是基本题，但有了一定的难度．第三阶段是提高技能，如： 改错和想一想．题目灵活、变化较大、有一定的难度，是一项综合性练习． 3．练习的效果跟学生对练习有无兴趣有很大关系．练习的兴趣不仅与题目 难易程度有关，而且与练习形式有关．本节练习形式多样化，有讨论、竞赛、游 戏等，不仅提高学生的学习兴趣，保持学生的注意力，还从各种不同角度巩固 所学的知识和技能，培养学生在实践中灵活运用知识和技能． 4．让学生了解自己的练习结果，对学生的练习及时的作出正确的公正的评 价，使学生在印象鲜明、记忆犹新的情景中，做对的会受到鼓舞、进一步得到强 化，增加学好数学的信心．做错的可以及时的得到纠正，克服负迁移的产生． 板书设计