0 0 类别 : 教案

两位数减两位数 教学建议 关于“退位减”的教材分析 两位数减两位数退位的笔算，是本册教材笔算内容的最后一部分，也是教 学中的难点．两位数减两位数的对位问题、笔算顺序问题、只有相同数位上的数 才能相减的问题，都已经基本解决，这部分内容“新”就新在个位上的数不够 减，需要从十位退位，也就是从十位退 1，在个位加 10再减．因此，教学的重 点要放在为什么需要退位、怎样退位相减上．同时，让学生进一步理解从个位减 起的必要性． 教材安排了一组以 20以内退位减、两位数减一位数退位的口算为内容的复 习题，通过复习，直接为教授新知识做了知识上的孕伏． 接下来，教材安排了两道例题，也就是例 3与例4．例3教学任意两位数减 任意两位数．例题开头先提出问题“42减 28，怎样算？”让学生先用小棒摆一 摆，再说算法．例题配有小棒图，有用虚线框起来的分步计算的过程，有完整 的竖式，有个位不够减，从十位退位的步骤提示．这些都有利于突出重点和突 破难点． 例4也是教学两位数减两位数，与例 3相比，“新”在被减数是整十数， 例 4脱离了直观，完全抽象了．只有关于退位时想的提示．例题的结果出没写 出来，留给了学生．例题之后，让学生思考笔算减法时要注意的地方，并总结 出法则，用方框框起来. 教法建议 两位数减两位数是在学生学习两位数减整十数、一位数的口算基础上进行教 学的．在教学过程的设计中，应以“学生主动参与，教师辅助点拨”为指导思 想，力求最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用． 导入时可以电脑演示复习两位数减整十数、一位数的口算，用美丽的电脑画 面引导学生们出航．这样可以使学生兴趣盎然，并且从算理、算法的连接点上入 手，为教学新知做好知识和心理上的准备，起到铺路架桥的作用． 在例题教学上，应以学生为主体． 教学例1时，可在学生动手操作、口述操作过程以后出示不同的、对错不一 的解法，请学生互相讨论、共同探讨，这样不仅使学生有学习新知的动力，也潜 移默化地培养了学生的思维能力和合作精神． 教学例 2则可放手请学生自己试着完成，起到举一反三的作用．在练习过 程中，可围绕本节课重点，由易到难，既面向全体，又因材施教，使不同程度 的学生都有所提高．而且可以设计一些形式多样的游戏，寓教于乐，生动、活泼 教学例 3时要结合直观与操作讲清退位的问题．因为 2根单根的减 8根单 根的不够减，就要从整捆的小棒中拿出一捆打开是 10根，将这 10根与2根合 并后再减8根得 4根；再从剩下的3捆中去掉 2捆得到1捆，然后结合操作，写 出竖式． 教学例 4时，要着重启发学生想：70－63=_____，个位上 0减 3不够减， 从十位退1后，个位要算几减几？ 总结减法的计算法则可以先分小组讨论，再让同学充分发表意见，然后对 照课本，看教材是怎么总结的．这样做，既调动了同学们的思维的积极性，培 养了学生总结的能力，强化了学生的记忆，又发挥了教材的作用．