0 0 类别 : 教案

连加、连减 教学目标： 1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。 2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。 3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。同时，在教学过 程中渗透：一、要善于欣赏他人；二、要及时地反思，找到自己与他人的差距， 学人之长，补己之短。 教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。 教学难点：正确计算连减式题。 教学手段：投影片、有条件的可采用多媒体设备 教学过程：一、情境式引入 1、（出示图片1）教师叙述例1的已知条件。 2、提问： （1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？ （2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？ （3）待学生回答后，完整的出示例1 同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了 28个西瓜，第二组摘了 34个，第 三组摘了23个。三个组一共摘了多少个西瓜？ （4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？ 二、新授 1、教学例1 （1）提问引导 ①观察，这道题有什么特点？ ②这道题的运算顺序是什么？ ③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？ （2）分组讨论试做 要求： ①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）。 ②把本组讨论出的方法做在练习本上。 ③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都 记录下来。 交流三种方法 [讨论过程中，重点提示学生： ①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的 优缺点。 ②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。 ③要善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。] 方法一： 方法二： 方法三： 对比三种方法，选择最优方法 　问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？ [学生回答： 方法一： 优点： 1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。 2、在计算过程中，难度较小，不易出错。 缺点： 1、费时间。 2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。 方法二： 优点： 1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了 一个。 2、这个竖式写起来会比较美观。（相对于第一个竖式而言） 缺点： 容易丢掉第二步的加号。 方法三： 优点： 1、更省时间。 2、计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了。 缺点： 1、在计算的过程中，容易丢掉进位。 2、对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度。] 师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自 己最喜欢的，最省时的方法。 （5）小结： 问：做完这道题，大家有什么收获？ [学生： 1、在计算时，要努力思考简便的方法，达到省时省力的目的。 2、最简单的方法不一定适合每一个人。 3、要选择一种最适合自己的方法，提高正确率。] 2、教学例2 （1）直接出示例2 52－20－18＝ （2）对比 问：这道题与例1有什么不同？ [生： 例1：是一道连加的两步式题。能得到三种不同的算法。 例2：是一道连减的两步式题。只能用例1中的前两种方法。] （3）师生、生生多边交流 问：这道题怎么算最好？ [生： 用两个竖式计算最保险； 第一步口算，第二步用竖式算。] （4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的 计算能力。 三、巩固练习 完成P2、做一做（略） 四、总结、质疑、发展 师：通过这节课的学习： 1、大家有什么收获？ 2、还有什么问题吗？ 3、除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？ 五、布置作业 板书设计： 连加、连减 同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28　例252－20－18＝ 个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了 23个。三个组一共摘了多少个西瓜？ 28＋34＋23＝85（个） 方法一：　方法二：　方法三： 竖式略竖式略竖式略