统计教案
教学目标
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法
收集、整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据
提出并回答问题，体会统计的意义和作用。
3．培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。培养学生的合作意识和
解决问题的能力。
4．在统计过程中，对学生进行良好思想品德教育。
教学内容
教科书第93～94页。
教具、学具准备
多媒体课件、动物图片，水彩笔、水果图片、统计表等。
教学设计
导入
师：在春暖花开的季节里，美丽的大森林里可热闹了，小动物们正在进行
春季投篮比赛，我们一起去看看吧！
（课件播放比赛过程。）
[创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步体会统计的意义。]
师：比赛结束了，谁投进的球最多呢？
生：看不清楚。
师：大家来想一想，有什么办法可以知道谁投进的球最多？
让学生自由发言，教师对于学生想的方法给予充分肯定。
师：就是要把小动物投进的球记录下来。
师在黑板上贴出比赛的三种小动物的图片。
__________________
小熊 小象 小猴
小熊小象小猴师生合作，当谁投进一球时，就在谁的上面贴一个篮球图。
（边播放课件边贴篮球，强调篮球最好对齐，这样便于比较。）
[师生之间创设了一种民主、和谐的伙伴关系，通过课件演示，让学生在收
集、记录数据的过程中真心体会到统计的意义和价值。]
师生共同统计出：
○
○ ○
○ ○ ○
○ ○ ○
小熊 小象 小猴
师：从图中你可以知道什么？
生1：可以知道小熊投进2个球，小猴投进3个球，小象投进4个球。
生2：可以知道小象投进的球最多，小熊投进的球最少。
生3：可以知道小象是投篮冠军。
……
课件演示比赛结果。
[以学生为本，让学生充分发表自己的见解，真正体现人人学有价值的数学，
不同的人在数学上得到不同的发展这一新的教学理念。]
师小结：从图上可以看出每种小动物进球的数量及胜负情况，像刚才这样
的记录过程就叫做“统计”。
（板书：统计）
师：这节课我们就来比一比，看谁是最优秀的“小小统计员”。
教学例 1
师：小朋友们请看，老师给你们带来了什么？（鲜花。）
师：为了把我们的校园打扮得更加美丽，同学们从家里带来了各种颜色的
鲜花。
（课件出示。）
[利用现代信息技术的优势，刺激学生的感官，对学生进行美育教育，体现
数学与其它学科之间的整合。]
师：请同学们仔细观察有哪几种颜色的花？
生：有红花、蓝花、黄花、粉色花。
师：你能很快看出每种颜色的花有几盆吗？（生：不能。）
师：这就需要进行统计，我们先来统计红花有几盆。
（学生点数出红花有 8盆。）红花的盆数可以用下面的小格来表示：每小格
表示一盆花，8盆花就用 8个小格来表示，在括号里写出（8）盆。（教师在电脑
中演示统计红花参数的过程：得出 8盆，在方框里涂上 8格。）
[充分体现新《课程标准》的理念，结合课件演示，使学生对数据的收集、整
理、记录和分析过程有所体验，让学生初步感知不确定的现象。]
师：小朋友们，这种统计方法你们学会了吗？请打开书本第 93页，统计出
每种颜色的花。每种颜色的花有几盆，就在方格里涂上几格。
集体评讲，得出统计结果，再回答下面的问题。
（课件出示）
1．（ ）色的花最多，（ ）色的花最少。
2．红花比蓝花多（ ）盆。
师：从图中，你还能看到什么？
[根据学生回答的结果及时利用课件进行反馈，对学生进行鼓励，树立自信
心。]
教学例 2
师：小朋友们，这是哪儿？（课件出示校园图，配上音乐，并伴有话外音：
同学们，我们的校园美不美？是呀，同学们为了表达自己对校园的喜爱，设计
了许多漂亮的校徽，你们到底喜欢哪一种校徽呢？）
[课件展示美丽的校园图，给学生创设了一种愉悦的课堂氛围，并且培养了
学生热爱校园的良好品德。]
师：学校想在我们班对同学们进行调查统计，老师给每个校徽都编了号，
请小朋友们把自己最喜欢的校徽的编号写在纸上，要求只能写一个，开始写
吧！”
（课件出示各种校徽的图案。）
[通过多媒体课件的展示，不仅陶冶了学生的情操，而且能教育学生欣赏美，
体验生活美和艺术美。]
请两名学生把调查的数据收上来。
师：调查的数据收集上来了，你们准备用什么方法来进行统计？（同桌同
学互相讨论）
让学生自由发言。（△、○、☆……）
教师说明用“正”字的方法。
师：同学们的方法很好，你今后在进行整理记录的时候，喜欢用什么方法，
就用什么方法。现在请 2名同学上来用不同的方法进行统计，再请 2名学生报编
号。1、4、7组的同学看黑板上同学统计，其余组同学同桌合作，选择你们最喜欢
的方法和黑板上同学一起统计，注意听报号员报号，统计的时候要认真仔细。
[尊重学生的自主选择，结合课件演示，使学生认识简单的条形统计图和统
计表，体验简单的数据收集和整理的问题，培养学生的合作意识和解决问题的
能力。]
教师巡视。集体看黑板上的统计结果，问：你能看出什么？
师：为了让大家看得更清楚，我们可以把这些数据用统计图表示，电脑出
示统计图。
师：与第93页的统计图相比，有什么不同之处？
（小组同学互相讨论：多了小格、数字。）
[课件比较不同的统计图，使学生进一步认识统计图，深刻了解它的作用。]
师：对，这些数字能让我们更清楚地看到各种数量，我们现在把黑板上的
统计记录用统计图表示。问：喜欢 1号校徽的有几人？要不要1格 1格数出来？
可以用什么方法？
完成统计图后，问：从统计图中，你能了解到什么？
（同桌同学互说。）
师：为了查找数字更方便，还可以用统计表来表示人数。比一比，看谁观察
得又快又准？
电脑出示统计表。
校徽种类 人数
校徽一 （ ）
校徽二 （ ）
校徽三 （ ）
校徽四 （ ）
问：你能从统计表中，提出一些数学问题吗？（小组同学互相提问）
生：把统计表中的数都加起来是多少？
师：这个问题你提的好极了，我们一起来算一算。
生：正好是20。
师：对了，这20人正好是我们刚才进行统计的总人数。以后你们可以用这
个方法来检验统计的结果是否正确。教师说明其意义：学校会根据统计结果制作
出同学们最喜欢的校徽，不久同学们就能戴上它了，同学们一定要爱惜它。
学生实践活动
师：小朋友们，再过几天就是什么节日了？（六一儿童节）看，画面上的
小朋友们正在开联欢会呢！（课件演示）下个星期我们班也来开联欢会，好不
好？老师想买一些水果给你们吃，但不知道你们最喜欢吃什么水果？该怎么办
呢？学生自由讨论。
[联系学生的生活实际，大大激发了学生的学习兴趣，让学生在统计的过程
中，不仅了解到统计的方法，更使学生认识到统计的实际意义和社会价值。]
师：现在分组进行统计，哪组统计得又快又好，就可以到我这儿领一张水
果统计表，你们组就可以讨论怎样购买了。（学生下位统计时，电脑上出现开联
欢会的场景，并配有欢快的音乐。学生分组汇报。）
[以小组合作的形式展开，培养了学生的合作精神、实践能力和创新精神。]
师：你们组统计的结果是什么？你们打算怎样购买？
师：根据刚才的调查统计，我了解到喜欢吃的水果可真不少，想一想，在
买水果前做这次统计有什么好处？
学生自由发言，教师说明统计的作用及重要性。
在生活中，我们统计班级人数、都要用到统计知识。
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