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课题 分 苹 果 教学内容 义务教育课程标准实验教科书二年级下册第 2页 教 学 目 标 认知目标：经历分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的密切联系。 技能目标：通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一 定要比除数小。 情感目标：鼓励学生在小组交流学习中各抒己见，大胆说出自己的想法。 教学重点 通过操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定比除数小。 教学难点 探索试商的方法。 教学准备 图片、小黑板、数学口算卡片、小棒、圆片等 教 学 步 骤 教 师 活 动 学生活动 教 学 设 计 活动一：谁是口算小能手 1、听算： 20÷5 63÷7 24÷6 12÷2 45÷9 32÷8 15÷5 25÷5 23÷7 32÷6 2、说一说：最后两道口算题你是怎样 想 的？在计算时我们应该注意些什么？ 活动二：分苹果 1、师：有 20个苹果，每盘放 5个，可 以放几盘？ （学生可能出现很多种不同的解决办法， 不管他们的方法是什么，只要能够说出 道理，都应该给予鼓励性的评价。） 师板书： （1）用口诀：四五二十，可以放 4盘 （2）连加：5＋5＋5＋5 = 20，是 4盘 （3）连减：20－5－5－5－5=0 ，4盘 师重点介绍除法竖式的写法。 （4）20÷5=4，4盘。也可以用竖式计算。 4 5 2 0 2 0 0 2、师：结合刚才分苹果的情况，在小组 内讨论一下，竖式中的各个数分别表示 独立完成 集体订正 个别交流 先独立思 考 再小组交 流 （也可摆 圆片） 全班交流 要求学生 仔细观察 小组讨论 通过学生喜闻乐 见的游戏情境激 发学生学习的积 极性，复习简单 的口算是为后面 新知的学习作铺 垫。 创设分苹果的情 境，让学生深刻 地感受到我们的 数学和我们的生 活紧密联系。 充分调动学生已 有的知识经验解 决问题，在此基 础上进行新知的 教学，为后面学 习有余数除法的 竖式打基础。 教 学 步 骤 教 师 活 动 学生活动 教 学 设 计 什么。 2、试一试： 4 8 8 4 0 7 3 5 6 4 8 3、师：有 20个苹果，如果每个盘里 放 6个呢？请每个同学用苹果图片实际分 一分，在小组内讨论怎样列出算式， 用竖式怎样表示。 （教师要引导学生重点研究竖式各步 表示什么意思及单位名称的写法，并 介绍余数。） 4、试一试：组织学生讨论式子列得对 不 对，为什么？ 活动三：比一比 1、怎样分？ 14个苹果平均分给 4个人，怎样分？ 2、 4 1 7 4 1 8 4 1 9 4 2 0 活动四：练一练 1、 2 8 2 9 3 1 5 3 1 7 6 1 2 6 1 4 5 2 0 5 2 2 2、用竖式计算： 9÷4 21÷5 14÷3 19÷6 17÷4 23÷6 全班交流 独立完成 个别板书 小组讨论 由学生独立操 作，再列出算 式 全班交流 独立解答 集体讨论 先小组说图画 意思，再判断。 独立完成 个别板书 集体订正 独立完成 个别板书 集体订正 独立完成 （有 困 难 可 摆 学 具） 充分引导学生将 竖式中的各数与 分苹果这一情境 的具体数据结合 起来，以便学生 更好的理解。 在操作中让学生 体会到学习有余 数除法的必要性。 通过小组合作自 主探索，学生可 以在具体的情境 中进一步了解有 余数除法竖式各 数的意义。 初步体会余数一 定要比除数小。 进一步巩固有余 数除法的书写格 式，通过比较发 现余数一定要比 除数小。 一组一组，有规 律地比较，根据 表内除法求商推 想出有余数除法 的商。 练习竖式的书写 格式，体会求商 的方法。