0 0 类别 : 教案

两步计算的应用题 教学目标 （一）使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握 解答方法。 （二）培养学生分析问题和解答问题的能力。 （三）培养学生认真审题的良好学习习惯。 教学重点和难点 重点：分析数量关系。 难点：理解数量关系。 教学过程设计 （一）复习准备 补充问题，再解答 1．商店里有 24个皮球，卖出 20个，________？ 24－20＝4（个） 答：还剩 4个。 2．商店里有 4盒皮球，每盒 6个，________？ 6×4＝24（个） 答：一共有 24个皮球。 师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不 能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？ 生答：商店里有 4盒皮球，每盒 6个，卖出 20个，还剩多少个？ 师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们 今天要研究的例 2，你们会解答吗？ （二）学习新课 1．出示例 2 例 2商店里有 4盒皮球，每盒 6个，卖出 20个，还剩多少个？ 问：解答两步计算的应用题先干什么？ 生答：读懂题意。 师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。（指名一同学读题） 问：读懂题意再干吗？ 生答：划出已知、求。 师问：谁来说说这道题的已知、求？ 生答：第 1个已知条件是：商店里有 4盒皮球。第 2个已知条件是：每盒 6 个。第 3个已知条件是：卖出 20个。所求问题是：还剩多少个？（同时打出相应 的投影图或 P7实物图） 教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关 系） 教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同 桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。 集体讨论，教师板书： （1）商店一共有多少个皮球？ 6×4＝24（个） （2）还剩多少个？ 24－20＝4（个） 答：还剩 4个。 教师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好 先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。 （三）巩固反馈 1．做一做 小明有 6套画片，每套 3张。送给同学 5张，现在有多少张画片？ （1）先读题。 （2）划出已知、求。 （3）想想先求什么，再求什么。 学生说解题思路：根据小明有 6套画片，每套 3张，可以先求出一共有多 少张画片，再根据送给同学 5张，可以求出现在有多少张。自己在课堂练习本上 解答。教师巡视检查。注意要把相同加数写在前面。 2．改一改 问：能不能将第 3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。 小明有 6套画片，每套 3张。又买来 4张，现在有多少张？ 独立在课堂练习本上解答。 3．两步计算 84－19＋6　　　　　　　　　 76－（28＋20） 52－4×6　　　　　　　　　　 81－36÷6 说说先算什么，再算什么。 4．说说下面的应用题先算什么 （1）工厂先盖了 5排房，每排 9间。又盖了 15间，一共盖了多少间房？ （2）同学们栽了 4行果树，每行 6棵。有 15棵是杏树，剩下的是桃树。栽 了多少棵桃树？ （3）食堂买来 60棵白菜，吃了 56棵。又买来 30棵，现在有多少棵？ （4）商店里有 9袋乒乓球，每袋 5个。卖了 28个，现在还有多少个乒乓球 5．判断哪个列式正确 学校有 5盒乒乓球，每盒 9个，又买来 1盒乒乓球，现在有多少个？ （1）9×5＋1　　　　　　　　　　　 （2）9×5＋9 （3）5＋1×9　　　　　　　　　　　 （4）5×9＋9×1 如果学生判断不出，可用红笔圈出 1盒，如果有同学判断正确，要大力表 扬，告诉学生做应用题一定要认真审题。 6．比赛 看谁算得又正确，又迅速。 （1）同学们做了 40朵花，送给托儿所 30朵，还剩多少朵？ （2）同学们分 5组做纸花，每组做 8朵。送给托儿所 30朵，还剩多少朵？ （3）老师出了 20道乘法算式，16道除法算式。小华算了 32道，还有几道 没算？ （4）老师出了 4栏算式，每栏 9道。小明算了 34道，还有几道没算？ （5）同学们做了 16只红风车，20只花风车。送给幼儿园 18只，还有多少 只？ （6）同学们分 4组做风车，每组做 9只。送给幼儿园 18只，还有多少只？ 做得快的同学可以思考下题。 （1）同学们去看电影。一年级去了 6组，每组 7人。二年级去了 45人。一年 级去了多少人？二年级比一年级多去多少人？ 课堂教学设计说明 这节课是学生第二次接触两步计算的应用题，重点和难点仍然是理解数量 关系，会分析数量关系，进一步了解两步计算的应用题的结构，所以在复习准 备过程中安排了两道补充问题，再解答的应用题基本练习，通过两道练习，学 生理解了数量关系，在此基础上，让学生自己将两道题合并，编一道两步计算 的应用题，引出例 2。在学习新课过程中，注重教学生学习方法，培养学生解答 应用题的良好习惯。按照（1）读懂题意；（2）找准已知、求；（3）分析数量关 系即想想先求什么，再求什么；（4）解答这四步来学习。在巩固反馈过程中， 先做一道练一练，完全仿照例 2来解答，再让学生把练一练改一改，进一步理 解数量关系，接着通过两步计算式题，找中间问题、判断、比赛等大量练习，巩 固新知，最后给做题快的同学出一道虽然是 3个已知条件，但用一步计算的应 用题用以检查学生是否真正理解了数量关系。 板书设计