0 0 类别 : 教案

1000 以内数的认识 教学目的： 1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握 10 个一百是一千。 2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。 3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策 略。 4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。 教学过程： 一、联系生活，构建数的模型。 1.创设情境，提出问题。 （1）课前调查反馈：我们全校师生共有多少人？（1350人） （2）出示剧院画面，猜一猜我们全校师生如果六一节去这个小星星剧院看 演出，能坐下吗？（一般有两种可能） 2.提供信息，再次猜测。 这个剧院的大小是我们这个教室的 9倍。再猜一猜能坐下吗？ 3.亲身经历，验证结果。 （1）考察教室大约能坐的人数。 A.我们来坐一坐，看看教室到底能坐几人？（请学生一个个上来坐一行， 一行大概能坐十人。） 一个一个的数，10个一是一十。 B.需要这样一行一行坐下去吗？学生说只需坐一列，就可以知道能坐几行？ （个别学生一个个坐，其余学生十个十个数。） 一十一十数，10个十是一百。 C.教室能坐几人？（大约 12列）1个百和 2个十合起来是 120人。 （3）考察剧院大约能坐的人数。 A.课件演示有 9个教室的人数。 B.算一算能坐几人。你是怎么知道的？ 根据回答，演示。（9个 120中 9个百和 5个 20是一千再加图里所剩的 4个 20得到 1080。） 一百一百地数，十个一百是一千。（揭示课题） C.说说最后问题的结果，你有什么建议？ 二、创设游戏情境，在数数中理解。 1.这里的“在线游戏”中，各有多少人。（有 5个宫，位置如下） 2.如果你想“上线”玩，你会选择哪个宫。按照图上游戏宫在教室里相对应 的位置，选择站好位。 3.想一想，数一数。现在你们这个游戏宫有多少人？ 4.各组汇报。并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。（人少 可加，人多可数。方法多样。） 5.小结。关于数数，你们有什么新发现？ 三、提供各种材料，建立大数感。 1.感知数的组成。 说说下图表示几？并说说为什么？ 2.提供小份数，猜测大份数。 估计有多少本子？ 估计有多少张纸？大瓶油多少毫升？ 3.自找对策，猜测所给材料的数量。 提供一段文字，估计有几个字？ 画上有多少朵鲜花？ 四、上网给妈妈买礼物。 1.三八节到了，我们去给妈妈买礼物。 方案一：有条件人手一台电脑上网，就直接去购。 方案二：根据教师提供的若干礼品材料，选择。 2.说说你选了什么礼物？要多少钱？你买它的理由是什么？ 五、小结