0 0 类别 : 教案

毫米、分米的认识 教学内容：教科书66～67 页例1、例2 及做一做，练习十七第1、2 题。 素质教育目标 （一）知识教学点 1．认识长度单位毫米和分米，初步建立1 毫米和1 分米的长度观念。 2．知道1 厘米=10 毫米1 米=10 分米 1 分米=10 厘米 （二）能力训练点 1．能正确运用毫米、分米表示长度。 2．能用手势表示1 毫米、1 分米。 （三）德育训练点 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。 教学重点：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1 毫米和1 分米的 长度观念，知道1 厘米=10 毫米，1 米=10 分米，1 分米=10 厘米 教学难点：帮助学生建立1 毫米、1 分米的长度观念，形成表象，加深对 概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。 教具、学具准备：学生尺、分米尺、米尺。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学 们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？ 2．学生操作，测量后汇报： 书的封面长20 厘米多，不到21 厘米。 书的封面宽14 厘米多，不到15 厘米。 3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1 厘米。 4．教师概括：同学们测量得到长20 厘米多，不到21 厘米；宽14 厘米多， 不到15 厘米；厚不到1 厘米，20 厘米多，多多少？不到15 厘米，差多少？ 不到1 厘米，那是多少？20 厘米多，不到15 厘米，不是一个准确的长度，是 否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？[有目的，分层次进行铺垫，为学习新 知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。] 二、探究新知 1．认识毫米，教学例1。 （1）启发学生观察测量得到的20 厘米多，14 厘米多，不到1 厘米，从 尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下。 学生回答：有许多小格； 长是20 厘米还多7 个小格； 宽是14 厘米还多5 个小格； 厚是8 个小格。 （2）教师讲述：这每一个小格的长度比1 厘米小，它的名字叫1 毫米。 请同学们数一数，1 厘米中间（从0 到 1）有多少小格，又叫多少毫米？ 从2～3、5～6、9～10 等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下。学生在初 步认识的基础上，通过认真观察、交流，从而知道每一厘米长度内都有10 个小 格，都是10 毫米。 （3）教师板书：1 厘米10 毫米 （4）请同学们想一想，1 厘米和10 毫米之间有什么关系？可以互相议论 一下。 总结归纳：1 厘米=10 毫米板书：＝ [1 厘米=10 毫米是引导学生观察讨论自己感知的，学生感到高兴。这也体 现学生参与知识形成的全过程，自己学会知识。] （5）借助手势，帮助学生建立长度观念。 ①老师表示1 毫米的长度（用拇指和食指表示） ②学生将1 分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之 间的缝隙，理解1 毫米的长度观念。 ③用手势表示1 毫米、1 厘米 借助形象直观的手势表示抽象的概念，帮助学生形成表象，印象深刻，有 利于学生加深理解概念。 （6）测量（分组操作并填书） 做一做（66 页） 通过直观——操作——总结——手势——测量，使学生的认识逐步加深， 在直观——表象——抽象的思维过程中，使学生形成正确的概念——1毫米。教 师在新知识的传授中，通过引导、点拨，充分发挥学生主人翁作用，使每一位学 生都处于积极的思维之中。 2．认识分米。教学例2。 （1）引导学生在尺子上指出 10 厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1 分米。说明有时候量物体的长度用分米作单位。 （2）数一数1 分米中有多少个1 厘米？（板书） 有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长 度单位。 (3）借助手势，帮助学生建立长度观念。 利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米。 将米、分米、厘米、毫米4 个长度单位，用手势表示。学生分组互相用手势表 示。 将长度单位用手势表示，不但形成表象，加深理解，同时也区别了不同概 念，建立正确的长度观念。 3．利用米尺，分组讨论。 1 米有多少分米？ 1 米、1 分米、1 厘米之间有多少关系？ 总结归纳：1 米=10 分米 1 分米=10 厘米（板书） 4．测量，做一做（67 页） 分米的认识思路与毫米的认识基本相同，教学过程可以简化，提高教学效 率。通过两次认识，掌握 4 种长度单位，为今后的学习打下基础。 三、巩固发展 巩固发展是在学生学习了新知，并进行了反馈练习，在加深理解的基础上 的综合巩固练习，应用所学知识解决新问题。 练习主要在课内进行，通过多种形式，多层次，有针对性地进行练习，因 材施教，面向全体，以提高学习质量和运用知识解决实际问题的能力。 教师备注 1．口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示。 2．口述常用的长度单位间有什么关系？ 3．同桌互相量一量铅笔的长度。 4．练习十七第1 题。（分组练习） 5．判断下面叙述是否正确？ 蜡笔长6 毫米。 课桌高7 米。 粉笔长75 分米。 四、全课小结：引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1 米=10 分米，1 分 米=10 厘米，1 厘米=10 毫米。 五、布置作业：练习十七第2 题，填在书上。 六、板书设计 毫米分米的认识 例1 例 2 1 厘米=10 毫米 1 米=10 分米 1 分米=10 厘米