0 0 类别 : 教案

长度单位间的换算（千米和米） 教学目标： 1．使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的 换算。 2．通过教学培养学生的推理能力和计算能力。 3．通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。 教学重点： 掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。 教学难点： 熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算。 教具、学具准备： 多媒体课件一套（没有的可用投影、挂图、挂板、卡片代替）。 教学过程： 一、激趣引思，沟通旧知 1．出示： 指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率。 教师依次点击鼠标出示： 1千米＝1000米， 1米＝10分米，1分米＝10厘米， 1厘米＝10毫米，1 米=100厘米 2．做合格的小小列车员。（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判 断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”） 8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分 米 3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米 二、探索新知 1．学习例1。 （1）出示：3千米＝（ ）米 6千米＝（ ）米（任选1题试做） （2）自主探索，汇报交流。 提问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 学生先独立探索，再小组讨论、汇报。 说明：如3千米=（ ）米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千 米，就是3个1000米，1000×3=3000（米），所以3千米=（3000）米。 想6千米=（ ）米，方法同上。 （3）归纳总结、概括算法。 提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？ 明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几 千”米 板书：3千米＝3000米 6千米＝6000米 方法： （4）初步练习。 仿照例题，学生互相出题考一考。并说明思考过程。 2．学习例2. （1）出示：5000米＝（ ）千米 4000米＝（ ）米（任选1题试 做） 师问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 学生先独立探索，再小组讨论、交流。 （2）学生汇报。 说明：5000米=（ ）千米，因为1000米=1千米，5000米里面有5个 1000米，就是5个1千米，5000÷1000=5（千米），所以5000米=（5）千米。 4000米＝（ ）米，与此同理。 （3）总结算法： 问：通过例2的学习，你又有什么收获？ 明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千 米”。 板书：5000米＝5千米 4000米＝4千米 方法： 三、应用知识，解决问题 1．填空。 2.看谁填的又对有快！ 2千米＝（ ）米 3000米＝（ ）千米 4千米＝（ ）米 6000米＝（ ）千米 3．出示下图：表示两条铁路的长度。 看图计算： 北京→南京→上海（ ）千米 北京→武昌→广州（ ）千米 5．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要 划分多少段？ 四、课堂小结 今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题） 五、课堂作业 1．独立做练习十八的第 6、7题、订正 2．小组讨论： 园林工人要一条长1千米的小路两旁植树，每5米种一棵，算一算，路两 边一共种多少棵树？