0 0 类别 : 教案

加法的验算 教学目标 1．掌握加法验算的方法． 2．培养加法验算的灵活性，提高计算能力． 3．培养学生认真验算的好习惯． 教学重点 掌握加法验算的方法． 教学难点 掌握在原竖式进行验算的方法． 教具学具准备 投影仪、投影片、口算卡片等． 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1．口算． 4＋9 9＋4 7＋8 6＋9 3＋7 40＋10＋10 30＋70＋10 50＋60＋10 800＋500＋100 200＋300＋100 2．坚式计算例 3： 809＋3764 3．竖式计算，把例3中两个加数调换位置相加． 4．计算下面各题，然后再调换两个加数位置相加，从中发现什么？ 使学生明确：调换加数的位置，和不变． 5．同桌同学编题练习，说一说这样做有什么好处． 使学生明确：用调换加数的位置再加一遍计算，可以知道原来计算得对不 对． 教师说明：为了使我们知道计算是否正确，就需要检验．我们可以调换加 数的位置再加一遍的方法进行验算，如果两次计算结果一样，说明我们计算的 正确，这种方法在数学上叫做验算．板书：加法的验算． 今后我们进行加法计算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高计 算的正确率． （二）探究新知 1．教学例4 （1）出示例4． （2）教师板书竖式，并注意巩固计算法则． （3）提问：要检验加法算得对不对，怎样验算呢？ （4）要求学生根据上面的结论调换加数位置并列出竖式计算． （5）引导学生比较两次运算的结果．指出：如果两次运算的结果相同，说 明计算正确；如果两次结果不同，则需要重新计算一遍． 在验算时，要注意调换加数位置后，一定要重新算，不能照抄前次的结果． 2．认识用原式进行验算的方法． （1）向学生指出：在题目没有要求验算时，可以利用原来的竖式把每位上 的数从下往上再加一遍，看得数与计算出的答案是否相等． （2）教师口述利用原竖式从下往上的验算方法． 3．教师小结加法的验算方法及要求． 验算加法，可以用调换加数位置再加一遍的方法检验，也可以利用原来竖 式从下往上加一遍的方法检验． 做练习的时候，要养成验算的好习惯．题目要求验算的，要写出验算的竖 式；没有要求验算的，就用原来的竖式验算． 4．反馈练习． 计算下面各题，并验算． （三）全课小结 教师明确：今后做练习时，要养成验算的好习惯．题目里要求验算的，要 写出验算的竖式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算． 随堂练习 1．新华书店运来一批故事书，卖了326本，还剩547本，运来了多少本？ 2．学校体育组购进27个足球，购进的小皮球比足球多135个，购进小皮 球多少个？ 3．填空． 4．在下面的方格中填上合适的数． 5．在下面同样的图形中，填上同样的数字． 布置作业 1．用原来的竖式检验下面各题，把做错的改正过来． 2．新华书店运来一批《十万个为什么》，卖了247本，还剩103本．运来了 多少本？