简单的统计
教学目标：
1．让学生在联系具体问题经历用条形统计图表达数据的过程中认识条
形统计图，学会用条形统计图进行简单的统计，并能对统计的数据进行简单的
分析。
2．让学生通过对条形统计图表达数据的结果的观察分析，感受条形统
计图的特征，认识条形统计图的作用，初步了解条形统计图的制作方法。
3．让学生进一步，体会统计在实际生活里的应用，体会统计是解决实
际问题的一种策略与方法，形成初步的统计意识。
教学过程：
一、设置情景
1、师：秋天已悄悄地来临，气温逐渐降低，这是 9月份某一天我国四个
城市的气温情况。(出示情景图：以各城市代表性建筑为标志的情景图，分别注
明北京15°C、哈尔滨5°C、上海25°C、广州35°C。)
2、根据这些数据，我们可以把它们制成已经学过的统计表(出示)
城市 北京 哈尔滨 上海 广州
气温(°C)
问：从统计表中你了解到了哪些信息？
［评析：问题情景是学生熟悉的，有利于激发学生的学习兴趣，产生积
极的学习情感，也便于学生利用自己的经验完成涂色，在实践活动中逐步认识
条形统计图。这里以新的理念对原来的教材进行了大胆的改造，而且富有新意。
］
二、认识统计图
（一）认识条形统计图。
1、根据刚才的统计表，如果我们用一个 表示 5°C，还可以把这些
数据制成方块图，请同学们拿出作业纸，在方块图上用红笔涂色表示四个城市
的气温情况。
2、汇报交流，并电脑出示。(出数据时去掉多余方块)
1
中国四大城市气温情况统计图
3、指出：通过这幅图，可以清楚地看出什么？
我们除了可以用统计表表示数据，还可以用这样的统计图来表示。
［评析：统计图是第一次接触，学生依据原有的认识和已有的活动经验，
可以自己去完成方块表示的统计图，这就能使学生通过自己的涂色了解这类图
形表示数据的方法，改变了靠教师说明来认识的方式，有利于进一步认识条形
统计图。］
4、如果把这些 连起来，就成了什么形状？
电脑演示，并说明：我们还可以用直条来表示数量，为了让别人看清数
量的多少，一般还要画一条纵轴，确定单位长度表示多少数量(在方块图上出
示纵轴)，这就是今天我们要认识的条形统计图(板书课题：条形统计图)。
谁来说一说，你从这张统计图上知道了什么？你是怎样看出来的？
5、从这张统计图上，你怎么一下子出广州气温最高、哈尔滨气温最低的？
揭示长形统计图的特点：清楚地看出数量的多少(板书)。
［评析：比较自然地引入条形统计图让学生认识。有了学生上面涂色表示
数量的基础，这里就比较容易理解统计图的图意。老师直接出现条形统计图让
学生观察分析，对于五年级学生并没有多大难度，而且学生通过自己的分析能
2
表示 5°C
北京 哈尔滨 上海 广州
看懂统计图，也就认识了条形统计图，这就是学生的主动学习，而非教师讲解
下的接受。］
(二)学生练习
1、我们学校在太湖之滨，太湖是美丽的淡水湖。你知道太湖有多大吗？你
还知道我国有哪些淡水湖？
2、这些淡水湖哪个最大，哪个最小呢。请看第 81页练习十八第一题。
从这幅条形统计图中你了解了哪些信息？
3、师：这是一幅比较标准的条形统计图，你认为该怎样来画条形统计图
呢？
组织小组讨论条形统计图的画法，然后由组长汇报小组讨论情况(师结合
图相机补充)。
4、现在，你自己会用条形统计图来表示统计的数据吗？请你做第 80页
“练一练”的题。
学生完成后集体交流(交流中电脑投影出示)。
你从统计图中了解了什么？
［评析：其实，条形统计图的表示方法可以是多样的，除了竖条的，还
可以是横条的(教学中也不妨可以出现)；除了长方形条形，还可以是立体条形。
所以制作方法并没有固定的格式，况且图形制作也不是本节课的重点。这里让
学生自己讨论、交流，可以让学生依据自己的认识进行“创作”，有利于培养
学生的实践能力。］
三、实践练习
制作本班学生生日情况统计图。
1、师：每个人都有生日，同学们喜欢过生日吗？你的生日属于哪个季度？
如果我们按照季度来统计我们班同学们的生日情况，你认为用什么方法可以让
大家一看就知道哪个季度过生日的同学多，哪个季度过生日的同学少呢？
［评析：以新的问题激发学生的思考，使学生联系自身的实际问题，想
到可以用条形统计图来进行统计和分析，进一步体会条形统计图的作用，并能
应用新的方法进行统计和描述数据，使问题得到解决。这不仅让学生进行了一
次练习，更重要的是使学生遇到这类问题想到用统计的方法去解决，体验统计
3
是解决问题的一种策略，有利于发展学生的统计观念。这正是新课程教学统计
知识的最主要的理念之一。］
2、以小组为单位收集数据
季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
人数(人)
3、全班汇总(黑板上出示)
第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
第八组
总 计
4、制图(学生在作业纸上进行)。
五年级(7)班同学生日时间统计图
单位：人 年 月
5、汇报交流(展示两到三幅图)，引导学生讨论：通过统计，你了解了哪
些情况？
6、小结：数学与生活是密切相关的，我们刚才就用了所学的统计知识解
4
季
度
人
数
组 别
第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
决了我班同学的生日情况的实际问题。
［评析：统计是一个过程，并非统计图表的教学，因此统计的教学就是
统计过程的教学。这里用具体的实际问题引导学生参与统计的全过程，让学生
体会统计是解决问题的策略之一，是解决问题的一个过程，这对学生认识统计
和感受统计的作用是十分有益的。］
四、问题联想
这节课，老师和大家一起认识了条形统计图，了解了它的特点是能清楚
地看出数量的多少。那么在现实生活中还有哪些问题用条形统计图表示统计数
据比较恰当呢？大家来说说自己的想法。
［评析：进一步与现实生活联系起来，认识统计在实际生活里的应用，
使学生感到课虽完但意未尽。］
五、布置作业
1、第 81页练习十八第2 题。
2、统计本校五年级各班人数(作业纸)。
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