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上课铃声响了 教学目标： 上课的规则、习惯，学习的积极性和方式是一年级小学生教育的难点，对这些方面的 教育，教师不要操之过急。有条件的学校，教师可以安排学生观看高年级学生上课的录像 带，甚至旁听高年级学生上课，然后结合学生的真实感受，引导学生感知上课的学习的 规则方式等。本课题由“走进课堂”、“上课听讲”、“提问讨论”、“我们爱学习”、“端 坐教室”等五个方面组合而成。蕴涵的教育引导要素有： 1. 引导学生逐步养成按时作息的习惯； 2. 帮助学生了解课前应做好的哪些准备工作； 3. 初步认识课堂纪律，养成专心听讲、勤动脑筋、勇于发问、积极讨论等良好的行 为习惯和学习方法； 4. 激发学生对学习的兴趣和热情。 本课题活动主要体现课程标准“按时作息，做事用心”，“有好奇心，喜欢提问”， “能与他人合作”等内容。 活动过程： 活动一 上课铃响了 1. 看图，说一说。 （1） 课文第 23页的图中，上课铃响了，小朋友们在干什么？ （2） 你想对打乒乓球的小朋友说什么？ （3） 观察小朋友在桌面和坐姿。 2. 议一议，上课前要做哪些准备？ 3. 比一比。（1）看谁坐得最端正。（2）摆文具练习，看谁准备得又快又好。 4. 教师说明课前准备、端正坐姿的重要性。 活动二 学习要专心 1. 观察并表述。（1）课文第 24页图中，老师正在讲课，坐在前排的男生在干什么 （2） 想一想：他为什么会答错呢？ 2. 按要求做游戏，比一比谁做对最多。 游戏一：听口令、做动作。 游戏二：按要求在指定的数字下画线。让学生体验注意力集中的重要。 3. 小结。 活动三 大胆提问、发言 1. 情景描述“老师的难题”。 一天，数学老师出了几道口算题让学生抢答，同学们可积极了，有的大喊要老师提 问 他，有的则脱口而出，有的安静地举起手，该请谁来回答呢？ 2. 学生讨论。谁应该得到回答问题的机会？为什么？引导学生形成先举手后发言的习 惯。 3. 组词游戏——“开火车”。 老师说一字，学生一个接着一个地用该词组词。 只要学生大胆参与了，就给予表扬。对于学生出错、不会组词等情况，教师要指出说 错了也没有关系，不懂可以变懂，关键是要勇敢地请教老师或其他懂的同学。 4. 比一比，看谁提的问题多。 给出一个问题情景，鼓励学生从不同角度提问，能提出问题就给予表扬。 教学评价要点： 1. 是否按时作息。 2. 认识上课学习的行为规范。 3. 上课时是否认真听课，有没有主动发言。 4. 了解所学各门课程。 5. 知道上课学习的各种方式方法。