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浅淡新时期班主任工作的新方法 为了实现新时期班主任工作的目标，更好的培养一代合格的人才，我们必须有一套 行之有效的工作方法。许多实践证明，班主任工作方法对头，针对性强，可以事半功倍； 在二十一世纪新的历史时期，教育对象和班的工作已经发生了很大的变化，再用陈旧单 一的教育方法是不行的，我们要根据新时期的新情况、新问题创造出新的更有效的工作方 法。 一、示范法 是指通过先进的典型进行示范性的教育。据了解，不小班主任运用先进的典型启发、 教育学生收到了良好的效果。我曾接到一个后进的班，大部分学生无心向学、纪律涣散， 对此我深感头疼。后来，我分析原因、找出对策，先要发掘班内的积极因素，加强思想教 育。于是，我认真分析每一个学生的情况，从中发现并培养一批品学兼优的学生，健全班 委会，依靠班委会在班内掀起一股“学先进、赶先进”的热潮。通过墙报、主题会、事迹介 绍、演讲等宣传先进，激励后进，使全班面貌焕然一新，并多次被评为文明班。实践证明， 榜样的力量是无穷的。 运用示范法还须注意：1、要选准榜样；2、对先进人物的宣传应实事求是，不拔高， 不夸大；3、要发挥身边榜样的作用；4、重视班主任自身的示范作用。 二、强化法 是指激发学生有益的行为，使之重复出现或抑制、中止学生有害的行为，使其不再发 生的一种方法。在对学生进行教育中，经常运用检查、评比、表扬、赞许、奖励、贬责、惩罚等 都可以看作是对人们行为的一种强化。表扬、赞许、奖励学生的某种思想和行为是强化，是 肯定，可增强其保持优良思想和行为的信心，也使周围的同学从中受到启发，看到自己 的不足，找到学习的榜样。此法有助于学生掌握评价优良思想道德的标准，有助于良好班 风的形成。奖励应贯彻物质奖励与精神鼓励相结合，以精神鼓励为主的原则。批评、贬责、 惩罚是行为的负强化，具否定倾向。它可使学生认识到自己的不良行为，从而产生自责、 羞愧、内疚感，从错误中吸取教训，避免类似的行为再度发生。批评、贬责可通过会议或个 别谈话的形式进行，要注意帮其认识错误、改正错误。 运用强化法应注意：1、要坚持实事求是的原则，不管表扬还是批评、必须掌握事实的 基础上进行，不能从印象出发，从个人好恶出发；2、要掌握好表扬或批评的方式和方法， 方法不对头就会适得其反。表扬要把握时机，符合分寸，不能以偏概全，以优点掩盖错误 和缺点。批评无论对任何人都必须以事实为根据，不要夸大。批评的方式要因人而异，对 性格开朗的人，可以直接批评。对接受能力强、自尊心较强的人可暗示或交换式的批评。对 自卑感强、性格内向的人，应把批评与鼓励结合起来。