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海市中小学学科教学中实施生命教育的指导意见 为贯彻《上海市中小学生生命教育指导纲要》，使中小学教师在学科教学工作中更 好地落实生命教育的有关要求，特制定《上海市中小学学科教学中实施生命教育的指导意 见》。 实施生命教育，必须与“二期课改”紧密结合。要充分发挥基础型课程、拓展型课程 和研究型课程的功能，挖掘并丰富生命教育的内涵，本《指导意见》概括勾勒了中小学各 显性学科生命教育的基本内涵和主要内容，所有中小学教师，都要在教学中自觉地按照 各学科所提示的生命教育内容，主动地、创造性地在课堂教学的各个环节、各个方面加以 落实。要针对中小学生身心发展的规律，注意不同学科之间的有机整合和浸润，探索符合 学生年龄特点的教育教学方法，促进中小学生身心健康发展。 一、小学阶段 （一）《自然》 1、内容与要求 学段教学内容示例教 学 要 求 小学低年级 人的身体组成 人体的形态特征 人的感觉器官 知道人体由头、颈、躯干和四肢组成。知道每个人都有独特的形态特征，初步认识每个 人都是独一无二的个体。了解人的感觉器官，体验感觉器官的功能及作用。 人的出生与成长 人的生命过程初步了解母亲孕育自己的过程，体验自己的成长过程。了解人大致的生 命过程，知道每个人的生命只有一次。 饮食与健康 运动、休息与健康 卫生与健康 药物的使用 吸烟、酗酒的危害知道人需要有充足的食物，需要运动和休息，了解养成良好的饮食、 起居、卫生习惯对自身成长的重要性。知道用药必须得到成人或医生的指导，知道吸烟、酗 酒、滥用药品有害健康。 生物的基本需求 生物的相互依赖 环境对生物的影响 人的活动对环境的影响知道生物的生存和生长需要水、空气、营养等基本条件，知道 生物之间是相互依赖的，人的生活离不开动植物，知道环境对生物的生存和生长有非常 重要的影响，知道人的活动会影响环境，从而影响其他生物的生存和生长。 小学中高年级人体的五大系统 人的感觉器官 细胞知道人体有呼吸、消化、循环、神经、运动五大系统，了解这五大系统的主要器官 及其功能。了解人的感觉器官的简单构造及其功能，体验健全的人体器官对人的活动的重 要性。知道细胞是组成生物的基本单位。 人的生命周期 繁殖与遗传了解人的生命周期包括诞生、发育、成熟、衰老、死亡，知道自己在人的生 命过程中所处的阶段和特点。初步了解青少年发育的特点，初步了解人的生殖过程，了解 一些遗传现象。 饮食与健康 运动、休息与健康 卫生与健康 常见疾病及其防治 药物的使用 烟草、过量的酒精、毒品的危害了解食物的营养成分，知道合理的营养对人体健康的 重要性。了解休息对体能恢复和成长的重要性，了解运动对人体健康的意义，养成积极锻 炼的习惯。了解常见传染疾病的传播途径和防治方法，知道人有一定的免疫能力，知道提 高人的免疫能力的主要途径。了解合理用药的重要性。了解吸烟、酗酒对身体的主要危害， 知道吸毒或滥用药品会严重损害身体健康，知道吸毒是一种违法行为。 食物链 生物与环境的相互作用 生物的进化 人口增长、城市扩张对环境的影响 环境污染知道生物之间通过食物链联系起来，彼此间相互影响。知道不同的环境适合 不同种类的生物生存，了解一些动植物适应环境及环境变化的方式，了解环境的剧烈变 化可能对生物造成的影响。了解一些生物大致的进化过程。了解人口的过度增长、城市扩张 对环境的影响，了解环境污染的主要原因，了解保护自然的重要性。 2、实施建议 根据小学生的认知和行为特点，在让学生初步了解一些生命科学的知识的同时，应 着重培养学生良好的行为习惯和积极的情感、态度。 1、突出学生的主体性，让学生通过对各种生命现象的观察、调查等探究活动，增强学 生的体验，特别要注意引导学生关注自身的身体及成长过程，体验身体各部分的独特功 能，在获得对各种生命现象及自身认识的同时，逐步养成良好的行为习惯、珍惜生命的意 识和态度，并获得一定的自我保护的能力。 2、根据小学生的生理、心理特点，采用多样化的活动形式，如模拟、游戏、参观等，提 高学生的活动兴趣和参与程度，为学生提供真切的活动情景或场景，增强学生对生命现 象、生命活动的体验。 3、注意课内课外的结合，使学生把课内的学习活动与日常的生活及行为习惯紧密联 系起来，注意引导和帮助学生开展课外的探究活动；特别要注重与学生家长的联系，促 进家庭教育指导，增强学生对亲情、伦理的体验。 4、要利用各种手段或途径拓展信息渠道，使学生从图书馆、网络等多方面获取教育信 息。要充分利用社区资源，把动物园、植物园、绿地和田野等作为学生体验自然生命世界的 场所；还应充分利用现代信息技术，更新生命教育的手段和内容。 （二）《品德与社会》 1、内容与要求 学段版本教学内容示例教学要求 小学低年级《品德与社会》（上教版） 《我上学了》 《学校生活多愉快》感受自己长大的喜悦，体验学校生活的快乐。 《小伙伴，在一起》 《你快乐，我快乐》 《这样玩才开心》 《活动：好伙伴游戏棋》知道并学会有规则安全地活动，学会分享与小伙伴合作的快 乐。 《可爱的家》 《我的名字》 《成长的脚印》体验家庭的可爱，从名字了解自己生命的由来，知道长辈对自己的关 爱。 《小手洗干净》 《到阳光下去》 《我会选衣服》知道洗手的正确方法，懂得户外运动有益身心健康，会选择合适的衣 服，养成良好生活习惯。 《“小黄帽”》 《一个都不少》 《路遇陌生人》学会外出活动时自我保护的方法，遇到陌生人时，具有自我防范意识。 《清明的思念》 《我家的亲戚》了解家族的延续，增强归属感。 《在烈士墓前》知道幸福生活来之不易。 《我们的小区》树立保护环境，爱护设施，提高生活质量的意识。 《楼上楼下》 知道邻里之间沟通与往来的重要性。 《我的岗位》 《成功属于大家》 《我们的拉拉队》树立主人翁意识，学会分工合作，珍惜集体荣誉。 《品德与社会》（科教版）《交流有讲究》 《文明打电话》学会文明与人交往。 《学游戏，做游戏》 《游戏有规则》 《游戏小发明》知道要做健康有益的游戏，游戏注意安全,不冒险，不做危险性动作。 《感受绿色》 《让绿多一点》 《这里也有绿》知道爱护绿色就是爱护生命，改善环境，自觉参与植树活动。 《消除隐患防事故》能识别安全隐患，学会自我安全保护，避免事故发生。 《安全出行守规则》能遵守交通规则，学会安全出行。 《吃出健康来》 《卫生好习惯》知道合理饮食的重要性，能养成卫生好习惯。 《和好书交朋友》 《学习需要下工夫》 《学习充满快乐》 《课间休息讲文明》知道要看有益健康的书籍，学会安排，合理看书，学习充实自己， 养成良好的学习习惯。 小学中高年级《品德与社会》（上教版） 《我的兴趣爱好》发展兴趣爱好有利于自己健康成长。 《寻找金钥匙》 良好的学习方法有利于提高学习效益，找到适合自己的学习方法。 《我们是好朋友》提高与朋友之间交往的能力。 《让校园充满爱》知道人人平等，学会同情与帮助。 《去超市购物》学做明白的消费者，懂得在消费时维护自己的权益。 《小小储蓄卡》知道储蓄的意义和储蓄的方法。 《求医问药》初步学会文明就医，正确用药。 《乘坐公交车》学会选择工具，学做文明的小乘客。 《美化我的“小天地”》美化环境有助于提高生活质量，增进生活情趣。 《安全使用家电、厨具》 《我家的“三表”》学会正确、安全使用常用家电和燃气用具，懂得水电煤来之不易， 要节约使用。 《我家的双休日》感受在健康、有益的家庭闲暇生活中与家人一起的快乐。 《品德与社会》（科教版）《公共场所讲秩序》 《各种各样的秩序》 《维护秩序靠大家》发现与了解各种公共场所的规则、秩序，学会用实际行动维护公共 秩序。 《消除火患，生活安心》 《安全出行，处处留心》 《小区安全，大家关心》了解一些防火减灾的办法，了解公共场所存在火灾等事故隐 患,知道预防安全隐患、灾害事故的初步知识。 《抵御传染，群策群力》 《营造健康生活环境》培养良好的公共卫生习惯，建立维护食品卫生安全的意识，养 成良好的健身习惯。 2、实施建议 生命教育是《品德与社会》课的有机组成部分。小学低年级应侧重让学生初步了解家庭、 学校和社区的生活，使学生从日常生活中感知季节的变换、时间的流逝及自己的心智成长。 了解一些与自己生活密切相关的社会机构和公共设施。懂得个人成长与家庭、学校的关系， 认识个人与集体的关系，了解一些公共生活的规则。要更多地关注儿童生活本身，要根据 儿童的年龄特点和认知结构，确定教学目标，在大自然和社会生活中汲取生命教育的鲜 活素材，通过游戏、录像、讲故事等喜闻乐见的方法进行教学。 小学中高年级应侧重将生命教育拓展到社区生活领域，帮助学生初步体验生命的可 贵、生活的意义及学校、家庭、社会生活中的自我保护问题。让学生了解个人生活、家庭生活、 学校生活、社会公共生活、国家民族生活中的一些基本常识与道德规范。初步了解多种社会 机构、公共设施及其功能，了解生活的基本需要和生产、消费等相关知识。初步了解人与自 然、人与社会的依存关系，知道自然环境、社会环境具有多样性，了解生活方式的差异与 自然环境的关系。知道一些与生活有关的法律常识，初步了解儿童担任不同社会角色的权 利、义务和责任。要从儿童熟悉的社会生活出发，注重引导学生通过生活实践实现知行统 一，在活动中陶冶情操，养成一定的生活自理能力，不断丰富儿童的生活经验，逐步树 立正确的价值观。 （三）《体育与健身》 1、内容与要求 学段教学内容示例教学要求 小学低年级到户外健身去 从小锻炼好 培养正确的身体姿势 游泳的卫生与安全 体育活动中的小伙伴 少儿基本健身方法介绍 简单的生存技能与方法介绍 1、知道并能说出所学内容的知识与方法要点。 2、掌握浅显的体育健身、自我保护知识和技能。 3、初步了解自己的身体变化，爱自己、爱伙伴、乐助人。 4、逐渐具有告知的意识和行为。 5、逐步养成正确的身体姿势和良好的生活习惯。 6、有参与锻炼和合作的愿望及表现。 小学中高年级体育健身、保健常识 少儿健身的安全常识 少儿健身方法介绍 少儿体育健身中心理学常识 部分生存技能与方法介绍等 1、了解所学内容的要点、技能和方法；尝试合作与互助。 2、明白健身、保健常识和安全常识是日常生活所必备的道理。 3、关注身体的生长，记录成长足迹，参与简单评价；初步具有自我和同伴生命安全 的意识，养成良好生活习惯和自主锻炼习惯。 2、实施建议 小学《体育与健身》课程应体现身体锻炼与思维活动紧密结合的特点，以“身体练习 为主”，在“动中实现培育”。要遵循各年段学生身心发展和动作技能形成的基本规律， 重视学练习惯的养成及积极情感和态度的培育。要重视学生的主体地位，满足学生不同的 学习需求；设计多样化的学练活动，完善学习方式；重视课内强化、课外延伸的体育健身 学习新格局的建构，架起体育与生活、体育与生命教育的桥梁。 小学低年级主要从基本的身体活动入手，运用通俗易懂的语言、准确的示范和直观教 具，讲清其知识的要点，帮助学生初步了解自己的身体变化，爱自己、爱伙伴、乐助人， 基本掌握浅显的自我保护知识和技能，有合作的愿望和表现。 小学中高年级主要以发展基本活动能力为线索，采用讲解、示范、游戏和讨论等方法， 帮助学生了解所涉内容的学习要点和技能方法，尝试合作与互助，明白健身、保健常识和 安全常识是学生日常生活所必备的道理，关注身体的生长，留下成长足迹，促进学生良 好生活习惯和自主锻炼习惯的养成。 二、中学阶段 一、初中《科学》 （一）内容与要求 教学内容示例教学要求 生命的基本结构与功能知道细胞是生命的基本结构单位；了解心脏、肾脏、小肠、血管、 眼和耳等感觉器官、男女生殖器官的主要结构与功能。 生命的诞生了解受精作用和胚胎在母体内的发育过程；了解新生命的诞生和婴儿发 育的过程；欣赏新生命的诞生，体会父母养育的辛苦，具有珍爱生命的意识。 青春期生理与心理了解青春期身体各器官的变化及第二性征，养成青春期卫生习惯。 认识性生理发育与性心理变化的过程，乐于接受自己的性别和角色。 生育与生育政策了解怀孕的征兆及与怀孕有关的健康问题，认识常用避孕措施的基 本原理。 了解人口发展的历程与现状，知道计划生育是我国的一项基本国策，关注试管婴儿 及性传染病等社会问题。 自身保护初步养成在实验室注意安全的习惯，包括安全使用酸、碱溶液和处理化学药 品的习惯与自我保护意识；了解并关注能源使用的安全，了解一般的灭火方法，学会发 生火警时的一些求生技能。 了解并关注水质、空气污染与人类健康的关系；了解水的净化与家庭改善空气质量的 方法与措施，有防治污染的意识。 健康的生活知道现代健康人的特征。关注个人体能与心理健康状况，具有合理的营养 观和正确的健康观；了解食物的主要营养成分及作用，养成健康的饮食习惯。 养成良好用眼、用脑与合理运动、休息及保护听觉等习惯。 了解吸烟、吸毒的危害；了解药物、酒精等对人判断力和反应的影响，自觉遵守有关 交通法规。 人与自然的协调发展体会生物之间的相互依存关系，关注自然界的濒危生物，乐于 参与环境保护和拯救濒危生物的活动。认识人与自然的协调关系，认识可持续发展的环境 对人类行为的要求，具有维护生态平衡的意识，养成保护环境的责任感和行为习惯。 （二）实施建议 1、要统筹安排生命教育内容的序列，使其更适应学生生理和心理发展的需求。 2、生命教育教学，要充分重视让学生体验与感悟真实生活。为此，要精心设计教材的 呈现形式与活动内容，并提供能让学生体验与感悟的相关资源（包括影视教材、多媒体课 件、网络资源等），使生命教育得到高标准的实施；教师在课堂教学过程中要注意给学生 有更多参与体验活动的时间与空间。 根据初中阶段学生的认知和行为特点，在实施生命教育过程中，要注意在让学生了 解有关生命科学知识的同时，应着重培养学生的情感、态度、价值观，使学生养成良好的 行为习惯。 （1）突出学生的自主体验，让学生通过各种观察、探究与调查等活动，增强对自身 身体各部分的独特功能及成长过程的关注和体验，增强对各种自然因子（比如水、空气 等）与人类生命活动关系的关注和体验，同时，逐步养成良好的行为习惯和珍惜生命、提 高生活质量与合理利用、开发资源的意识。 （2）采用多样化的活动形式，比如讨论、交流、辩论、讲座、参观、举办专栏小报等， 提高学生的活动兴趣和参与能力。 3、促进课内外、校内外生命教育的相互联动。充分利用各种手段，发挥社区教育资源， 动、植物园、青少年活动基地等社会资源的教育功能，拓展生命教育内容。 二、中学《生命科学》 （一）内容与要求 学段教学内容示例教学要求 初中阶段人体： 人体的结构层次 人体的环境条件 人体生命活动的条件 人体性状的遗传和变异了解人体的结构层次，理解人体的整体性，认识人体各系统 在内环境稳定及生命活动调节中所起的重要作用。认识人体性状的遗传和变异现象。 健康： 健康与保健 常见病及其预防 医药常识与医疗技术 认识健康的概念，学会制定科学合理的作息计划，在青春期健康地生活。了解常见病 和传染病的危害及其预防，了解安全用药的常识，初步学会配置家庭药箱。学会对意外伤 害进行应急处置的基本方法。 生物的主要类群：植物 动物 微生物 生物的分类了解多种多样的生物与人类的关系。 生态系统： 生物与环境 生态系统的稳定性 城市生态与城市环保了解人类活动对生态系统稳定性的影响。树立人与自然协调发展 的观念，树立环境保护意识，养成良好的行为习惯。 高中阶段生命的物质变化与能量转换： 生物化学反应的特点 光合作用 呼吸作用 营养物质的转换从物质、能量和信息三个方面探讨生命活动的本质。 生命的信息： 生物体信息传递和调节 遗传信息的传递和调节 生命的延续： 细胞的分裂与生命的延续 遗传和变异 生物的进化认识生命的延续，了解人类的遗传病和优生。了解生命世界的多样性和持 续性，理解保护生物多样性的意义，了解人类活动对生物多样性的影响。初步形成可持续 发展观和正确的生命价值观，形成人与自然的和谐相处。 生物多样性与可持续发展： 生物多样性 保护生物多样性 现代生物技术的应用： 转基因技术 克隆技术 现代生物技术的影响 （二）实施建议 1、在不同学段，教师应注意根据学生的年龄特征、心理特征、知识基础和接受、理解能 力等进行有针对性的生命教育。逐渐引导学生从爱惜自己的生命开始，扩展到关爱自然， 关爱他人，关爱社会。 2、在让学生了解有关生命知识的同时，应着重培养学生良好的行为习惯和积极的情 感态度。 3、根据不同学段学生的生理、心理特点采用多样化的教学活动形式，如实验、模拟、游 戏、参观、讨论等，提高学生的活动兴趣和参与能力，为学生提供真切的活动情景或场景， 增强学生对生命现象、生命活动的体验。 三、中学《体育与健身》 （一）内容与要求 学段教学内容示例教学要求 初中阶段体能常识 青春期体育健身常识 体育健身中的安全 体育锻炼对青少年机体的影响 自我健身、体育锻炼与自然环境 体育与健身方法介绍 生存技能和方法介绍 体育健身与卫生常识（拓展） 掌握游泳技能 1、基本理解并积累相关知识，掌握技能和方法，并在实践中加以运用。 2、关注青春期身体的各种变化，参与课内外体育健身，掌握珍惜生命的本领。 3、具有积极的情感体验，留下成长记录；逐步具有正确的价值取向、合作意识、安全 意识和环保意识。 4、渐进形成文明、健康的生活方式。 高中阶段运动损伤的预防与康复 体育健身与疾病防治 体育健身的环境选择 吸烟、酗酒和其它麻醉品与健康 体育健身项目、运动项目的知识与方法 救护基本知识与方法 生存技能所涉的知识与方法 体育健身与心理健康和体育旅游（拓展）1、理解并掌握相关知识、技能和方法，在体 验中明理、学练中获得、实践中合作。 2、能综合运用所学的知识、技能和方法，提高行为能力。 3、形成对自我和他人安全和健康关注的意识。 4、经历必要的磨练，习得生活、生存本领，感受战胜困难的快乐和生命的价值。 5、体验生命的美和体会人生的美，形成正确的价值观和文明、健康的生活方式，促进 和谐发展。 （二）实施建议 初中阶段：侧重发展基本运动能力，结合健身学练和青春期生长发育的需要，重视 生命教育的自然介入和生活质量的提高，运用讲述、演示、观察、比较、分析、讨论等方法， 借助典型事例及信息技术等，调动学生积极的情感因素，帮助其理解、掌握技能和方法， 并在实践中的加以运用。引导学生关注青春期身体的各种变化和科学健身，珍惜生命，逐 步具有合作意识、安全意识和环保意识，促进学生养成文明、健康的生活方式。 高中阶段：进一步发展基本运动能力，重视培养学生体育健身的综合能力，采用讲 述、演示、观察、分析、交流讨论、问题研究、知识竞赛等方法，借助典型事例及信息技术， 将知识传授与技能、方法的学练有机结合，让学生体验生命之美和人生之美，形成正确的 价值取向，促进学生和谐发展。 四、中学《思想品德》与《思想政治》 （一）内容与要求 学段教学内容示例教学要求 初中阶段自己的生命来自于父母 了解父母为自己生命的诞生和健康成长所付出的艰辛，对父母具有感恩之情。 珍惜父母所给予的生命，尊重和关爱生命 知道生命属于每个人只有一次，不可能失而复得。能够爱护自己的生命，尊重和关爱 他人的生命。 学习生活自理能力和为社会服务的本领 知道具备生活的自理能力和掌握为社会服务的本领，是体现生命价值的重要基础， 能够以积极的心态自理生活和学习为社会服务的本领。 合理安排学习生活和闲暇生活 了解学习生活和闲暇生活对于生命存在和发展的意义，能够对自己的学习生活和闲 暇生活作出合理安排。 保持良好的心境 知道保持良好心境的重要性，能够在家庭生活、学校生活和社会公共生活的各种境遇 中，调节心态 关心、理解和尊重他人 能够结合生活实际，关心、理解和尊重同学，以及所有与之相处的人。与人为善，真 诚待人。 健康的情感和友谊 认识同学之间相处应具有健康的情感和建立真诚的友谊，能够恰当地把握男女同学 之间的交往。 法律保护公民人身权益 知道公民的人身权益受法律保护，了解家庭、学校和社会对未成年人保护的知识，能 够通过适当的途径获得社会帮助和法律保障。 正确面对生命历程中的各种矛盾懂得生命历程中总会遇到波折和各种矛盾，能够认 识到生命既属于自己，也属于家庭，属于社会，要学会正确处理个人与他人、与集体、与 社会的关系。 崇尚社会文明 懂得社会生活需要文明，注重文明仪表，不吸烟，不酗酒，远离毒品，参加健康文 明的课外活动，做一个文明高尚的人。 高中阶段 发展社会经济，提高生活质量 懂得发展社会生产和提高生活质量的辩证关系。懂得社会经济发展了，才能从根本上 改善人民生活，提高生命质量。 就业和创业知道树立正确的择业观念的重要性，知道自谋职业和自主创业是劳动者 就业的途径和方式，提高自身素质是将来就业或创业、创造美好生活的基础。 政治生活和政治方向懂得思想政治素质是青少年学生最重要的素质，树立正确的政 治观点，确立正确的政治方向，才能保证人生道路不出现偏差。 正确看待人生价值了解人的生命活动的价值，知道价值判断在本质上具有社会性， 价值追求的最高境界是符合人民群众的根本利益。 自我发展与社会发展的关系 了解人的社会本质，能够正确认识和处理自我发展与社会发展的关系。 加强自我修养，提高自身素质懂得人的发展是不断超越自我，立足现实社会，全面 提高自身素质，培养科学精神和提高人文素养，遵守社会生活规范和选择健康生活方式， 创造有价值的人生。 把握社会发展规律，顺应历史发展方向知道人类社会发展的基本趋势和多种模式， 把握社会发展的规律，在融入社会和推动社会发展的过程中，实现人生价值。 确立远大理想，科学规划人生知道人类社会的最高理想和现阶段我国的共同理想， 能够正确处理个人理想和社会理想的关系，学习科学规划人生，正确对待人生道路上的 各种矛盾，在奋斗中实现理想。 （二）实施建议 初中《思想品德》课程中的生命教育，必须结合学科内容进行。要紧密联系学生的家庭 生活、学校生活和社会生活实际状况，通过课堂讨论、典型案例分析、社会现象观察和调查、 实践体验等各种生动的学习形式，让学生对生命的意义有逐步深入的认识。 高中《思想政治》课程中的生命教育，必须根据学生在人生道路上遇到的实际问题和 思想认识问题，进行有针对性的教育活动。要通过讨论、调查、访谈、阅读、反思和社会实践 体验等多种学习形式，使学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。 五、中学《历史》 （一）内容与要求 学段教学内容示例教学要求 初中阶段北京人了解原始人类求生存、求发展的艰辛历程，了解人类在文明传承过程 中的主体地位与作用。 黄帝和炎帝 龙的传人 南稻北粟知道中国古代在农业生产领域的发明创造，了解农业文明时代自然条件与 人类生存发展之间的关系。 二十四节气 苏湖熟，天下足 四大发明感悟中国古代人民在人类生存和发展过程中的创造活动和精神风貌。 《本草纲目》知道尊重生命是中医一以贯之的基本思想。 中医 两次鸦片战争认识中国近代列强发动侵略战争的非正义性，知道战争对人类文明发 展进程的影响。 甲午战争 日军在旅顺进行大屠杀认识战争的残酷，知道战争中的暴行是对人类生命，对人性 的践踏和摧残，是反文明的。 南京大屠杀 细菌战 毒气战 凡尔登战役 法西斯 萨达姆·侯赛因与大规模杀伤性武器 古埃及文明知道古代各区域文明的主要特征和标志性成果，树立人类多元文明、相互 尊重、共同发展的现代意识。 古巴比伦文明 古印度文明 欧洲古代文明 非洲古文明 美洲古文明 来自西域的物品了解文明的交往交融对人类生产生活内容与方式所产生的影响。 茶 古代衣料 基因工程知道人类认识生命的历程，了解环境与人类发展之间的关系，树立保护生 态环境的意识。 人类与环境 大禹治水了解优秀历史人物的主要事迹，感悟他们对真理和正义的执着追求和精神 风貌，进而了解生命的意义与价值。 商鞅变法 祖冲之计算圆周率 文成公主入藏 遣唐使与鉴真 徐光启与利玛窦 林则徐虎门销烟 陈独秀与《新青年》 毛泽东与秋收起义 马克思、恩格斯与《共产党宣言》 贝多芬与《英雄交响曲》 列宁与十月革命 高中阶段三星堆的青铜艺术 知道远古人类在生产生活中的创造活动，展现人类对生 命的最原始认识。 婚姻制度了解古代人类对生命、伦理的初步认识历程，进而了解个体在婚姻、家庭与 社会中的责任、权利和义务。 姓氏与家族 三大人种了解自然条件与人种形成、人口增长、人类寿命之间的关系，进一步认识人 类在求生存求发展的文明进程中的能动作用。 人口增长 人类的平均寿命 服饰的起源认识人类的社会生活和风俗变化，反映人类对幸福生活的憧憬，即对生 命质量的追求。 从自然饮食到调制饮食 饮食文化的差异及其发展 满汉全席 农业革命知道生产力的发展在推动文明进程中的地位与作用，感悟人类在社会生产 生活中的创造精神，进而培养积极的生命价值观。 工业社会 中国与现代科学技术革命 区域探险认识人类在探索自然的不懈追求中所展现的精神风貌，体会人类对生存环 境、生存能力和精神生活的不断开拓，促进文明的传播、发展和进步。 极地探险 “雪龙”号驶抵北极 阿波罗登月 火星探测 核武器知道战争及其对人类文明发展的不同作用与影响，树立忧患意识与和平意识， 关心人类危机和全球伦理。 宣战与媾和 日内瓦公约 近代民族国家的建立 《美苏反导条约》 两极争霸 地区冲突 古巴导弹危机 《人权宣言》 《世界人权宣言》 黑死病认识人类战胜瘟疫和毒品的过程是同无知与愚昧作斗争的过程，也是人类对 生存、生活、生命价值与尊严的认识过程。 大流感 甲肝 鸦片与海洛因 禁毒斗争 伊丽莎白济贫法认识社会保障体现了对人类生命的尊重。 《疾病保险法》 贝弗里奇报告 屈原和中国古代浪漫主义诗歌了解优秀历史人物的主要事迹，辩证认识他们的主要 思想和行为，感悟他们对真理和正义的执着追求和精神风貌，理解生命的意义与价值， 进而培养积极的生命态度，学习规划自己美好的人生。 史学之父司马迁 柏拉图 孔子 孟子 （二）实施建议 1、初中阶段，要注重以生动、具体、形象为特征，使学生通过对基础性课程、拓展型课 程和研究型课程的学习，形成对人类文明发展史的审美情趣。培养学生了解、理解历史的 能力，热爱祖国、崇尚文明。 2、高中阶段，要注重以感情和理性并重为特征，使学生感悟人类对真理和正义的执 着追求和精神风貌，理解生命的意义与价值，进而培养积极的生命态度，学习规划自己 美好的人生。 3、要充分利用社会人文资源，通过组织学生实地参观、考察，让学生身临其境地感悟 人类历史的文明成果，激发学生热爱生命、报效祖国的情感。 六、中学《地理》 （一）内容与要求 学段教学内容示例教学要求 初中阶段地理景观： 地理景观的丰富多样 地理景观的地区差异 地理景观的发展变化了解自然景观的多样性、差异性和演化性，及其同人类生存、分 布与发展的关系。理解人文景观的形成是人与环境和谐相处的结果。 世界上的国家（世界分国篇）： 怎样学习国家地理 比较不同国家的人文差异初步学会通过了解人们的生存方式、生活习惯来理解不同国 家人文地理的基本特征。 了解不同国家的人口结构或“人口金字塔”，初步理解当代的人口问题。 了解我国的人口变化的特点以及人口政策和民族团结的意义。 我国的人口与民族： 人口密度与人口增长 少数民族及分布 自然条件的地域差异： 全球海陆分布 地形地势的地域差异 气候的地域差异 河流和湖泊了解各种地理要素的地域差异与人类集聚、迁移、生活和生产活动的关系。 了解人口增长对资源和环境的影响。树立人与自然协调发展的观念，养成保护环境的 良好行为习惯。 资源与环境： 全球资源开发和保护 全球环境污染与治理 我国自然环境与生产生活运用我国资源开发和环境工程的具体案例，初步理解环境 保护同人类生存发展、健康生活之间的关系。 乡土地理 上海市乡土地理 各区、县乡土地理调查本地区的人口、环境、资源状况，理解人与环境协调发展的道理， 感受生活质量的提高与环境保护的关系。 高中阶段自然地理环境与人类活动： 地球生命物质的存在条件 人类活动对气候的影响 水资源问题认识地球是太阳系中唯一有生命的星球，保护地球就是保护生命。 了解人类活动对各种生存环境的影响。知道自然资源是人类生命的基础，节约资源是 对人类发展的责任。 了解各种自然灾害对人类生命财产的危害，初步具有自救互救的防灾救灾能力。 自然资源与自然灾害： 我国自然资源的基本特点 自然灾害的预防 人文地理环境： 人口容量与人口素质 城市化问题及其对策 农业区位变化和现代农业 产业结构及其变化 地域文化差异 旅游活动与环境协调 人类对全球环境问题的对策知道合理的人口聚落是优化居住环境的基础，科学的城 市规划能使生活更美好。 了解经济布局和产业结构对人类生存环境质量的影响，能初步评价区位的变化。 学会有利健康的自然和文化旅游行为。 知道人与自然的和谐相处是全人类的共同职责，初步具有以可持续发展为核心的科 学发展观。 （二）实施建议 1、注意挖掘地理学科内容中生命教育的因素，利用地理图像的直观手段，让学生领 会地理环境与生命的密切关系，提高教育的针对性。 2、要根据不同学段学生的学习心理特点，采用丰富多样的教学活动形式，如调查、演 讲、范例收集交流、方案设计等，注意围绕生命教育主题，结合地理学科的知识特点，使 学生有多种实践体验。 3、指导学生从生活实际的体验出发，通过社会实践活动，来领会地理环境与生命健 康的相关性；从了解环境的广域性，理解自己的生命、他人的生命都以整个地球环境为基 础，善待地球上的所有生命及其生存环境，是地球公民的共同责任。 4、在让学生了解有关环境知识和生命知识的同时，注意结合真实情景下的各种校内 外生活，着重培养学生良好的行为习惯和积极的情感态度。 5、注意在学科教学评价中，将有关与生命教育相关的知识与要求纳入评价的体系， 落实于地理教学中的生命教育目标。