0 0 类别 : 教案

<品德与生活>一年级上册教材分析 人民教育出版社 品德与生活课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活 的儿童为目标的活动型综合课程。对于一年级学生要求不能太高，编写教材时， 我们考虑到刚入学儿童的生理、心理特点，发现新生面临最大的是入学适应问题 由于幼儿园与小学的环境、课程、班集体、人际关系都发生了变化，这是他们生活 中的重大转折。小学新生对于新的学习生活一般都充满期盼和憧憬，但也伴随着 紧张和对生活变化的不适应，帮助他们适应新生活是本册教材的主要任务。 《品德与生活》一年级上册教科书的内容设计，充分考虑了小学新生的需要和 特点，以学校生活、家庭生活、社会生活为设计纬度，以第一学期学历时问为顺 序，其中蕴涵的设计思想有三点。 一是贴近学生的现实生活。 入学教育为先，目的是让学生尽快了解、熟悉学校生活；国庆节前夕，进行 浅近的国家意识教育，有助于学生对祖国的了解，此时结合社会大背景，便于 学生观察、感受祖国的“美”；第三单元继续进行学校生活常规学习，进一步激 发学生的学习兴趣，养成良好的学习、生活习惯；在新年来到之际，结合中华民 族的传统和年文化，进行生动有趣的新年和春节传统节日教育。 二是有利于培养学生的主体意识。 本册教材试图引导学生在学习生活和社会生活中，形成自我意识。第一人称 的课题，使学生很容易将自身融人教材，以“我”去感受各个范畴的世界，有 助于增强学生的主体意识和独立意识。以“我”是学校、家庭、社会中的一员，自 觉感悟体验与他人、与自然、与社会的关系，能促进其生活能力的提升和良好思 想品德的形成。 三是显性目标与隐性目标结合。 本册教材针对低年级学生处于行为习惯养成最佳期的特点，强化行为习惯 的养成，多角度地让学生在情景中体验、感悟，自觉提出自己的行为要求，并学 会相应的技能，运用于生活实际；以自我评价与他人评价为激励机制，引导学 生注重生活经验的发展过程，增强德育的实效性。 步入学校，走进课堂，学生需要控制与调节自己的行为，反思自己的行为过 程和结果，对一年级新生来说，帮助他们了解学校生活的节奏，加强集体意识、 纪律意识，培养学生的生活自理能力、合作学习能力和与人交往能力，将为他们 今后自主发展奠定基础。在这些方面，如果学生获得了发展机会，他们便会形成 自信。教师要善于通过多种方式，使学生在学习和生活中，学习运用自己的力量 去解决问题，获得成功，体验成功的喜悦。 本册教科书以主题内容构建单元，全册共设四个单元 15个主题。《品德与生活 课程标准》提出的四个方面，均在主题教育中落实。如： 1、健康安全地生活 ·上学、放学路上的交通安全； ·“我会好好地吃”、吃团圆饭中的良好饮食习惯； ·“看我多精神”中，正确的坐、立、走姿势； ·外出活动、逛庙会中的防止走失。 2、积极、愉快地生活 ·上学的喜悦心情； ·和新伙伴一起玩耍、学习多么愉快； ·过国庆节、元旦、春节多高兴。 3、负责任、有爱心地生活 ·“校园铃声”中的守纪律、讲规则； ·“我们的学校”、“新朋友 新伙伴” 中的爱学校、爱同学； ·“和钟姐姐交朋友”中的按时作息； ·“我家大团圆”中家人间的亲情。 4、动脑筋、有智慧地生活 ·“我会好好地吃”中，科学合理的饮食； ·“我很整洁”中，穿着、仪表的学问； ·“我自己会整理”中有序、有条理地生活； ·过年制作贺卡，发挥想象力与创造力；等等。 从以上举例中可以看出，每个单元所设的主题内容，首先考虑的是儿童的 生活实际，然后，从生活的不同层面提出问题，让学生通过讨论、搜集资料、访 问、表演小品等活动，自己悟出道理，提出学习、实践的要求。教师则以指导者的 身份引导学生体验、感受、感悟、实践，并且参与学习活动，成为学生的学习伙伴 第一单元 我上学了 一、单元教学目标 1、感受自己在成长中的变化，愉快地适应学校生活，向往做个好学生。 2、熟悉学校环境，初步了解学校设施的功能，体会社会对儿童的关爱。 3、熟悉任课老师和班级同学，喜欢和他们交往。 4、了解学校生活的规则和纪律，能自觉遵守；注意上学、放学路上的交通安 全。” 二、单元内容结核设计思路 《我上学了》是本套教材的起始单元，本单元的学习成功与否关系到学生对本 课程的认识和兴趣，因此，有着举足轻重的作用。为帮助刚入学的新生实现从幼 儿园至小学的角色转换，从家庭生活、幼儿园生活向学校生活的平稳过渡，本单 元的学习活动从学生“我”的视角出发，以与其密切相关的小书包、校园环境、 新老师、新朋友、校园铃声为切入口，引导学生感觉到自己所处的环境、所接触到 的人员已经发生了变化，意识到每天当自己背上小书包走进学校时，自己长大 了，已经是一个令人羡慕的小学生了。上学后，将学到许多本领和知识，还能结 识许多新老师、新同学，这是多么愉快的事啊。 本单元重点是进行人学初的健康心理辅导，让学生在观察。交流等活动中，尽 快熟悉学校生活，适应新的环境，以愉快的心清、充沛的精力、百倍的信心迎接 新的小学阶段的学习生活。 《我上学了》包括五个主题：1）我背上了新书包，2）我们的校园，3）新朋友 新伙伴，4）校园铃声，5）平安回家。 三、主题活动指引 单元题头画是一幅富有卡通色彩的、充满动态的插图，所配儿歌是一首传统的 琅琅，上日的儿童歌曲。画面上两只小雏鹰提示我们：本课程学业评价可与少先 队雏鹰争章活动相结合。 主题一：我背上了新书包 1、摄取开学第一天校门日迎新的场面。画面中反映了新生高兴、担心、家长不放 心和对孩子充满期待的心清。教学时可从学校环境布置、师生迎新笑脸等积极方 面，引导学生消除其紧张、焦虑的情绪。 2、可让学生将教室、课桌、坐位、学习用品等与幼儿园作比较，启发学生发现自 己所处环境发生的变化，从新书和课程表，引导学生做好学习各门功课的思想 准备。学生亲历了开学，一定有许多自己的想法，教师应给予学生发表感受的机 会。对初次参加小组合作学习的学生，有必要作一些指导。如与同学分享自己的 愿望是很愉快的，因为交流中大家可以相互学习，老师也愿意和大家一起交流。 但怎样才能讨论好呢？一是自己大胆发言，二是注意听别人的发言，三是不随 便插话或做与讨论无关的事情。学生想说的可能很多，教师应该给予足够的时间 让学生畅所欲言，使每个学生都有表达的机会。在讨论中，教师随机发现典型和 问题，及时提请全班讨论。小兔贝贝这一学生喜欢的童话形象经常向学生提出问 题，发表意见，进行表扬批评，是学生心目中的老师兼朋友。 主题二：我们的校园 1、采用“校园探秘”的形式，几个“小分队”分路“探秘”，让学生熟悉自 己的校园环境，增进对学校的亲近感。通过采访有关人员，了解学校设施、设备 及其功能。 “探秘小分队”在活动前应作好充分的准备：1）确定探秘路线，2）确定队 名、队长、队员，并聘请一位高年级同学当辅导员，3）设计探究的问题，如，这 是什么教室（什么场所广有什么作用？什么时候可以进人？这里的负责老师是 谁？ 2、对于刚人学的新生来说，熟悉校园环境有一定的困难，有条件的可让学生 观看校园环境的录像。重点让学生了解并学习使用学校的设施、设备，学会看标 志，如班牌、厕所标志、卫生室标志等。 对有一定规模的学校，除认识自己班级教室外，可拓展至音乐教室、美术教室 电脑教室、劳技教室、阶梯教室等专用教室，以及与学生有关的教职员办公室等。 在认识学校设施、设备时，应有意识加强爱护公物教育和文明礼貌教育。与此同 时，还可让学生找出不可随便出人、不可攀爬及有危险的地方，适时进行学校生 活中的安全教育。 3、在“校园探秘”活动前，教师与各组室教师的事先联系是不可缺少的，我 们应将学生“探秘”的过程视为学习人际交往、培养锻炼能力的过程，其中隐含 的非智力因素发展目标不容忽视。至于校名、校址、学校电话等常识，亦可通过游 戏、竞赛等活动习得。 主题三：新朋友 新伙伴 以自我介绍和游戏的形式，熟悉老师和同学，进行人际交往和合群能力的练 习，使学生能够在新的环境下与新老师、新同学友好相处，克服孤僻、冷漠、羞怯 等不良心理。 1、向老师、同学介绍自己有多种方式，口述、照片、绘画、自制名片、手工作品、 特长表演等等，教师可先作自我介绍，着重介绍自己的姓名、身份、喜好／性格 和特长，学生在“叫名接龙”和“找朋友”、“猜猜我是谁”、“击鼓传花”等 游戏中，结识更多的新朋友，感受小伙伴间的友爱和班集体的温暖。 2、如何与同学友好相处？对于一年级新生来说，把自己融入集体，喜欢和 伙伴们一起玩耍、学习是本课的难点。独生子女在家往往受到百般呵护，家人样 样都依着他。如今生活在集体中，遇事不能光想到自己，还要想到别人，要求学 生做到的行为，最好能细化，如“不欺负同学”，应该做到大同学不欺负小同 学、男同学不欺负女同学；“不自私”应该做到不争抢，守秩序、讲规则、能互助 具体行为要求可惜助教材中的情境以及教师根据本班实际设计的情境展开辨析、 讨论，由学生自己提出。经过学生讨论、演示后得出的行为要求较教师直接向学 生提出更贴近学生生活，易落到实处。 主题四：校园铃声 以学校铃声为背景，让学生从学校铃声中体会到学校生活不是杂乱无章，而 是有序进行的。“铃声就是命令”指导着全校师生的教学活动。 1、一年级新生对铃声的反映不太敏感，教学时，可让学生听铃声，讨论：预备 铃响时，我们该做什么？为什么？上课铃响时该怎样做？为什么？下课铃响时 该怎么做？为什么？ 2、上课纪律有约束个人行为的作用，但一年级学生不能很快适应，教师可创 设一个喧闹的环境，要求学生把听到老师或同学讲的话复述一遍，以此使学生 体验上课要有纪律，这是学习的保证。通过讨论，学生明确听课时，应做到用眼 看、用耳听、用脑想，不分心，大胆发言。 3、课间如何休息，对一年级新生也应指导。可结合班级情况，提示学生下课时 应先做什么，后做什么，课间休息适宜开展哪些活动，不适宜开展哪些活动， 哪些活动会有危险等。 主题五：平安回家 一年级学生大多由家长接送，他们的交通意识较淡薄，对于交通标志、交通规 则也知道不多。而每天上学、放学他们又必然要与交通打交道。孩子平安上学、平 安回家是家长的心愿。本课以放学铃响与前课《校园铃声》衔接，重点进行安全生 活教育。让学生在活动中认识有关的交通标志、交通设施和交通规则，增强交通 安全意识。 1、学生讨论：l）放学铃响告诉我们什么？2）回家前要做哪些准备？3）如果 忘了把书本带回家会怎样？通过讨论让学生认识整理好书包的意义。 2、模拟活动：1）放学铃响，观察学生整理书包、整队、走出校门中存在的问题 加以指导和纠正。如整队时不能做到快、静、齐；出校门时未向老师、同学、门卫说 “再见”等等。2）模拟城市道路交通和农村公路交通，学生扮演驾驶员。行人、 交通警，在师生共同游戏中，了解一些与行人有关的交通规则。3）模拟陌生人 来接或路遇陌生人的情况，通过可能发生的后果，让学生知道“不随便跟陌生 人走”／“不随便要陌生人东西”的道理。 3、制作课件，再现马路交通，帮助学生认识人行横道。交通信号灯、人行道、车 行道、隔离墩、护栏、天桥、地下通道等交通标志和交通设施，了解它们的作用。认 一认、画一画与行人交通安全有关的交通标志。 4、针对本班学生实际，将学生上学和放学路上可能存在的不安全因素，编成 小品表演，进行辨析怕在马路上撒开家长独自奔跑等 X 以提高学生的交通安全 意识。 第二单元 祖国妈妈，我爱您 —、单元教学目标 1、认识我国的国旗、国徽，为自己是中国人感到自豪。 2、知道 10月 1日是我国的国庆节，感受人们迎接国庆的喜悦心情。 3、用实际行动迎国庆，能用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈生日的祝贺。 4、学习收集有关资料。 二、单元内容结构设计思路 《我们的国庆节》安排在国庆前夕进行教学。开学不久即是全国人民迎接国庆的 日子，以往学生也过国庆节，一般是家长利用长假带孩子外出游览或走亲访友， 对于国庆节的由来，学生不太知道。一年级新生对祖国的理解还是比较抽象的， 而学生人学后就会参加升旗仪式、唱国歌等活动，利用举国上下迎国庆的大好时 机，进行一些迎国庆的教育活动，可以培育学生的国家意识。通过对祖国妈妈生 日的了解，激发学生热爱祖国之情，进而为自己是一名中国人而感到自豪。单元 题中的“我们”，包括我，我们的老师、同学和家长，以及所有的中国人／“国 庆节”指中华人民共和国诞生之日，即 1949年 10月 1日，以后，每年 10月 1 日均为国庆纪念日。 本单元共设两个主题：1）我们的国庆节，2）祖国妈妈在我心中。 三、主题活动指引 主题一：我们的国庆节 主要通过画面让学生感受国庆活动的热烈，知道我国的国名和国庆日，为自 己是中国人而自豪。 1、翻翻日历，有条件的可看看“开国大典”录像，或向周围人了解国庆节是 哪一天，以及国庆节的来历。知道 10月 1日是国庆节，是中华人民共和国诞生 的纪念日。 2、看一看自己生活环境的变化，如街上布置的花坛，建筑物上或学校、单位门 前庆国庆的标语、灯饰，电视里呈现的天安门广场上的花坛等。感受国庆节的气 氛和各族人民对祖国的热爱。 3、回忆或问问家人往年过国庆的情况，大家一起交流。 4、采取自己喜欢的方式，表达对祖国妈妈节日的祝贺，如布置教室，排个节 目，画一幅画，向祖国妈妈说句话等。也可以让学生唱唱或听听歌唱祖国的歌曲 主题二：祖国妈妈在我心中 主要通过升国旗，唱国歌，找国旗、国徽等活动，认识国旗、国徽、国歌，表达 对祖国的热爱和尊敬。 1、通过讲故事、唱国歌、找悬挂国旗和国徽的地方、模拟升旗等活动，让学生认 识我国的国旗、国徽、国歌等，知道这些都是代表我们祖国的，是祖国的象征。同 时，让学生知道我们祖国的国名、首都。 由于学生年龄小，教师在教学中应作些解释，如天安门在北京是群众集会的 广场，而我国的首都在北京，那里有中央领导办公的地方，经常召开全国的一 些重要会议，接待各国贵宾。教师可以从找国旗、国徽的活动中引导学生体会它 们是代表我们国家的标志，如我国运动员、国家工作人员服装上印有国旗、国徽 图案。 2、通过模拟升降旗活动，让学生懂得，升降国旗时肃立、行注目礼或行少先队 队礼是表示对祖国的尊敬。 第三单元 我的一天 一、单元教学目标 1、知道按时作息有益身心健康。 2、从小讲文明，养成良好的卫生习惯和饮食习惯。 3、能按时起居，形成初步的时间观念。 4、自己的事情自己做，不给家人添麻烦，学会整理自己的物品。 5、讲究礼仪，养成正确的坐立走姿势。 二、单元内容结构设计思路 一年级小学生处于行为习惯养成的最佳期，好习惯一旦养成，终身受益。好习 惯包括良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯和劳动习惯。关于学习习惯在二年级 班级生活的学习内容中也将涉及到。由于本单元内容有生活性强的特点，因而教 学中不能忽视学生的现状。与家庭教育紧密结合，校内外同步进行教育，方能取 得实效。养成好习惯决非一朝一夕的事，必须有一个磨练的过程，因而教师要加 强指导，及时矫正，与少先队雏鹰争章活动结合，充分运用评价激励机制，让 学生愉快、自觉地克服不良习惯，养成好习惯。 本单元共设五个主题：1）和钟姐姐交朋友，2）我很整洁，3）我会好好地吃， 4）我会整理，5）看我多精神。这五个主题都与人的文明程度相关，教学时应紧 扣“做个有道德的、讲文明懂礼貌的好学生”这个总目标。 三、主题活动指引 主题一：和钟姐姐交朋友 本主题活动侧重培养学生的时间观念，克服作息时间随意、做事磨蹭的不良习 惯，养成按时作息的好习惯。 学生对于实物印象深刻，可设计一个拟人化的钟，通过与“钟姐姐”的对话， 体会时间是很宝贵的；生活起居按时有序、有规律有助于身心健康，有利于提高 办事效率。 1、从猜谜认识“钟姐姐”，学会看钟，讨论：“钟姐姐是怎样提醒明明的？ 为什么要提醒明明／’学生在讨论中，对钟姐姐产生兴趣，自然悟出与钟姐姐 交朋友的益处。如学生采用角色表演，可适当拓展教材上的内容。 2、通过辨析，知道贝贝不按时作息带来的后果。这里要注意借助学生已有的生 活体验，如晚上睡得很晚时，早上起床难受的感觉，没睡好觉白天干事没精神 的感觉等，让学生体会为什么要按时睡觉。教学时，可补充一些相关的生活知识 如充足睡眠对身体发育和健康的重要性等。 3、对按时作息的要求，要因地因人制宜。教材上的表格旨在督促学生坚持做， 直至养成习惯。本活动要求家长配合，做到了可在空格内打“★”，而未做到的 可打个“○”，以后做到还可以把“○”改成“★”。此外，对于学生的行为习 惯指导，还可采用介绍“金点子”的形式，推出学生中值得学习的生活经验， 如睡觉前先检查书包，看看明天上课要用的书本、文具是否准备齐全，放好明天 要穿的衣服、鞋袜等。 主题二：我很整洁 整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且 表现了对他人的尊重。本主题直采用行为示范和行为操练法。重点在培养学生良 好的个人卫生习惯。 “整洁”，顾名思义是指整齐、清洁。要保持手、脸、脚、口腔、头发的清洁，衣 服穿戴整齐，扣齐钮扣。 1、同桌或小组同学互相“照镜子”，看看自己或别人的仪表是不是整洁，发 现存在的问题，查查是什么原因造成的。以直观法体验仪表与外在形象的关系， 理解仪表整洁的意义所在。 2、事先做一个家庭调查。针对本班学生在洗漱习惯方面存在的问题进行有针对 性的指导。如，一些学生刷牙洗脸敷衍了事，可以在课堂上操练一下正确的方法 再让学生结合自己的经验相互交流，想一想怎样坚持每天都认真做好个人清洁。 再如，针对一些同学外出回家，饭前、便后想不到洗手的情况，可以结合当前抗 “非典”，让学生说说勤洗手对防止疾病的意义，再想一想，怎样能够提示自 己勤洗手，养成习惯。 3、教学中可适当渗透审美教育，衣着整洁并非每天都要穿新衣服，花样翻新， 而是要干净得体，要适合小学生的年龄特点。针对一些一年级学生自理能力相对 差、穿戴遍遍的现象，给予具体的指导。 4、提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时 要不怕脏，尽情活动。只是活动后要及时换衣、清洗。这里还可以进行一些爱护衣 物的教育，如活动时，衣服不随处乱扔，不揉搓。 主题三：我会好好地吃 此活动旨在使学生初步了解合理饮食的常识，克服偏食、挑食和不良的饮食习惯 养成合理饮食的好习惯。 吃是每个人与生俱来的本领，随着社会的进步，在解决了吃饱吃好的同时， 人们更关注吃的营养，即要科学饮食。特别是随着家庭经济条件的改善，儿童由 于吃得不合理造成了肥胖症和营养不均衡等问题。如何吃得合理，吃出健康是本 主题要重点解决的问题，本主题的隐性目标还有食品卫生、用餐礼仪等。 1、创设自选用餐的情境，观察学生在“吃”的方面存在的问题。因学生处于自 然状态，容易暴露问题，教师可以引导学生自己发现问题，引起学生对探讨这 些问题的兴趣。一般会暴露的问题是：选的量过多，造成浪费；只选择自己爱吃 的菜，营养不均衡；争先恐后，不注意卫生等。 2、学生对于人体所需的营养不够了解，教学时可参考教科书中的营养配置图， 运用教学媒体或实物，让学生初步了解人体所需的各种营养成份。也可以让学生 问问家长，或自己找找资料，了解相关常识。 3、针对学生中存在的问题，开展小组讨论，如 1）多吃菜，少吃饭或不吃饭 行不行？2）如果只喝饮料不喝水行吗？3）鱼、肉营养好，吃了鱼肉就不用吃蔬 菜了，这样的说法对吗？ 4、设计模拟活动，让学生做“小小营养师”，大家动手配一个营养餐，开出 菜单。 5、教学时还可以作一些食物营养知识的补充，做成课件或头饰，用拟人化的 演示或表演，介绍一些小常识。 6、课后，学生对自己的饮食情况作为期一周的记录，意在帮助学生发现自己在 现实生活中饮食结构上的问题，督促学生努力做到合理饮食。此项活动应得到家 长的支持和配合。 7、教学中可运用班上学生的实例，指导学生合理饮食，对于就餐中的饮食卫 生问题，以及就餐礼仪问题，应随机加以指导和纠正。可重点讨论偏食、暴饮暴 食、无规律饮食会产生怎样的后果？帮助学生从体验中感悟，真正养成良好的饮 食习惯。 主题四：我会整理 本活动是使学生懂得整理物品的好处，掌握物品整理的一些技能。一个工作、 学习有条理的人，必然是物品整理有序的。日常生活中，物品放在一定的地方， 既整齐、美观，使用时又方便。从小养成不乱放东西的习惯，长大后就不会丢三 落四。小学生在长辈的呵护下长大，缺乏整理自己物品的意识和能力，本主题在 生活技能上以整理物品入手是符合学生实际的。教学中应加强指导，使行为落到 实处。重点为会整理自己的书包和自己的日常用品。 1、游戏导入，比一比谁找得快。教师要求学生以最快的速度取出书包内的某种 书本或某件文具。然后大家针对各自的情况，讨论：为什么有的同学一下子就找 到了，而有的同学把书包里的东西全倒出来了还是没找到？请找得快的同学介 绍自己为什么能很快找到。以此激发学生整理好书包的动机，然后组织大家练习 2、本主题教学应从整理书包拓展至自己常用的物品。教学时，可运用实物或媒 体，让学生掌握物品分类的方法，如，按文具、书籍、玩具、衣服、鞋子进行分类。 什么东西应放什么地方则因各 9情况而定。 3、整理物品的能力，学生从学习做、学会做，到坚持做有个过程，教育需要巩 固和延伸，可组织相应的经验交流或技能展示，与同学分享自己的心得体会和 进步。 主题五：看我多精神 主要培养学生正确的坐立走姿势，懂得正确的姿势不但有利于健康和发育， 而且也体现了一个人的精神面貌。 本主题从学生坐立行走姿势入手，进行相关的健康知识和文明礼貌的教育。一 年级学生处于生长期，正确的坐立行走姿势有助于骨骼、肌肉、心脏的健康发育 还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。一个人的姿势在与人交往中，还反映其 对他人的尊重和礼貌。 1、课前让学生观察周围人坐立走的姿势，教师也可以拍摄学生坐、立、走的实 景，其中有正确和不正确的姿势。课上，让学生观看录像和谈自己看到的情况， 然后结合自己的感受讨论：哪些姿势美？哪些姿势不美？由于录像来自学生生 活，因而学生特别容易有感受，也特别容易感兴趣。 2、可以让学生从录像上看看解放军仪仗队、运动员入场式，以及舞蹈演员、体 操运动员、服装表演队员的体型和姿势，使学生从艺术的层面再次感受人体的姿 势美，激发养成正确姿势的愿望。 3、练习正确的坐立走姿势，小组同学相互评议，推选代表到班上展示、交流。 4、自古以来，我国人民就十分重视姿势，引人古训“坐如钟，站如松，行如 风，卧如弓”。具体帮助学生养成正确的姿势和习惯。 5、引导学生讨论时应注意，在不同场合，对人的坐立走姿势的要求不完全一 样，不要绝对化。从身体发育看，不论在什么时候都要保持一个有利于骨骼正常 生长的姿势，同时要防止一种姿势时问过长而造成疲劳。在公共场所，坐立走姿 势应与当时的环境、场合相适应，让学生分辨美与丑，愿意做一个有修养、讲文 明的人。 第四单元 过新年 一、单元教学目标 1、了解元旦和春节的一些文化背景，感受喜气洋洋的节日气氛，体会新年给 人们带来的新气象和美好祝福。 2、对中国年文化产生兴趣，有探究的愿望，学习收集有关资料，从中感受到 中国年文化的魁力。 3、乐于参加新年活动，在拜年、逛庙会等与人交往的活动中，体验生活的多姿 多彩；学会节日祝贺、文明用餐和自我，并能注意环境卫生，遵守公共秩序。 4、学习使用简单的工具，并进行有创意的小制作活动，能以此准确表达自己 对他人的祝愿。 二、单元内容结构设计思路 本单元以生活气息浓郁、学生印象深刻的过年切入，通过迎新年、贺新年、庆新 年等模拟活动和实践活动。了解元旦和春节的相关知识，体验家庭生活的乐趣， 学会使用常用工具和材料来布置环境，在与人交往中学习做客、待客及用餐的一 般礼节，乐意为家庭增添快乐。 本单元共安排三个主题：l）新年好，2）欢欢喜喜过春节，3）我家大团圆。 三、主题活动指引 本单元在元旦前后教学，可结合当地或本校迎新年活动，充分挖掘其中的教 育因素，寓教育于实践活动之中。学习时要拓展教育内涵，让学生有更多时间参 与各种活动，宜采用收集信息、美化教室、角色扮演等活动，让学生在活动中体 验、感悟，培养能力，发展个性。 主题一：新年好 主要了解元旦（阳历年）是全世界人民的新年，侧重以各种方式来庆祝元旦， 迎接新一年的到来。 1、观察日历，了解新年的含义。l月 1日称为元旦，从这天起新的一年开始了。 教学时可适当补充相关常识。如一年有 12个月共 365天，l月 1日，全世界的人 都把这一天作为新一年的开始。世界各地的人们用不同的方式庆祝新一年的到来 常用的方式有：送贺卡、迎新年钟声、各国首脑的新年讲话和各种形式的新年联 欢活动。 2、结合学校新年活动，让学生讨论以什么方式庆祝新年，可以让学生自己动 手布置教室，营造新年气氛；办壁报，展示自己的学习成果；编排节目，召开 新年联欢会或故事会。 3、制作贺卡表达心意。本学科是综合课程，手工劳动的技能要求也融合在内。 在指导学生自制贺卡时，不仅要掌握使用工具的方法和利用多种材料，包括利 用废物进行小制作的技巧，培养学生创造思维的能力，还要通过欣赏和研讨祝 福语，认识其中蕴含着的亲情与友情。 主题二：欢欢喜喜过春节 侧重引导学生在过中国年的各项活动中，体验人们迎新春的喜悦心清，提高 自护能力和生活能力。春节是中国人一年中最隆重的节日，一般从除夕开始到元 宵节（正月十五）结束。民间流传的传说和习俗，表达了人们对新一年的期盼和 对美好生活的向往。教学中应引导学生多看多问，丰富情感，增长知识和能力。 1、从日历上认识农历，知道农历正月初一为春节，春节是中国的新年。关于 “年”的来历，可由教师或学生作介绍。 2、可以让学生回忆或通过收集资料、采访长辈等方法了解本地以及不同地区人 们庆春节的活动方式，并通过模拟让学生感受庆新春的快乐。 3、结合春节期间，人们外出到公共场所比较多，特别是在逛庙会、花会或集市 的时候如何做到讲文明，注意安全，适时进行文明礼貌和安全意识教育。可以让 学生结合自己的生活体验和生活经历，想一想在这些时候可能会出现什么问题； 可设置情景进行研讨和表演。 主题三：我家大团圆 主要让学生感受合家团圆的乐趣，体验亲情的温暖，懂得礼貌待人、文明用餐 吃团圆饭、拜年是春节的习俗之一，在家人团聚中能感受到亲情的温馨、社会的 安定和生活的美好。 1、教学时，可播放《欢乐中国年》、《春节序曲》等歌曲，播放我国南北方、海外 华人欢庆新春的录像，渲染气氛。还可以让学生通过读对联、学习剪窗花、编中国 结等，了解和体验中华民族的习俗和文化。 2、春节的食文化特别讲究，也很丰富。可以让学生了解当地和他们家在过年时 的饮食文化习俗，以及其中的含义。同时围绕吃团圆饭设计情景，让学生表演， 探讨聚餐时的礼仪，学会文明就餐：1）自己喜欢吃的菜不独吃，2）别人给自 己挟菜时要表示感谢，3）咳嗽、打喷嚏时要用手帕捂住嘴，4）不撒饭粒，不乱 扔骨头，5）对不喜欢吃的菜不做评论，6）中途有事离开要向大家打招呼，7） 注意饮食卫生，8）不暴饮暴食。 3、小组合作，通过角色扮演模拟拜年的活动，思考拜年应事先做的准备，待 客或做客的一般礼节。了解拜年时常用的祝福语和多种拜年方式，如电话拜年、 网上拜年等。 4、过节日不要忘记那些仍在坚守岗位、无法与家人团聚的人们和社会上的孤寡 老人。引导学生用自己的方式表达对他们的感谢和关，以培养学会关心和理解的 品质。