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《我会爱惜》教学设计 一、主题设计理念： 爱心既是一种健康心理的表现，又是良好品德行为的基础。本课以体现“爱护公物和 别人的劳动果实”、“爱护家庭和公共环境卫生”、“以儿童的生活为基础”这些基本内 容及理念，意在教育学生学会爱物，体验珍惜和爱护行为的情趣，懂得从身边做起，从 自己做起，在生活中做一个“爱心小天使”。 二、主题设计思路： 爱惜生活、学习用品及公共物品，既是一种美德，也涉及到讲究卫生、保护环境、节约 资源等主题教育。本主题活动设计沿着“爱惜个人用品——爱惜他人用品——爱惜公共物 品”的思路构建，重点突出了与学生生活密切相关的个人生活、学习用品及学校周围的公 共用品。 三、主题活动目标： 1、认知目标：使学生知道日常生活用品的用途及不珍惜这些用品的后果，体会珍惜 的好处。 2、情感目标：培养学生热爱和珍惜生活、学习用品及公共用品，憎恶不爱惜这些用品 的行为。 3、行为目标：使学生懂得在生活和各项活动中正确使用和爱护个人、他人的日常用品， 爱护公共物品，做一个真正的“爱心小主人”。 四、主题活动准备： 1、一些日常用品实物、公共物品的图片。 2、小木板、木条、大白纸若干。 3、歌曲《小主人，请听我们说》及多媒体课件《我会爱惜》。 五、活动重点、难点： 引导学生明白事理，学会珍爱日常用品、他人用品及公共物品，并能养成良好的行为习 惯。 六、活动时间安排：两课时 活动一：爱惜个人及他人的用品。 活动二：爱护公共物品。 第一课时 主题活动内容：爱惜个人及他人的用品（教材 P18—21页）。 主题活动目标： 认识日常生活用品和学习用品的用途；引导学生正确使用和爱惜这些用品，体会爱惜 这些用品的好处。 活动重点、难点：引导学生体会爱惜生活用品和学习用品的好处。 活动过程设计： 一、欣赏入手，明确主题 1、引入（教师出示书包、毛巾）：这些都是我们生活中不可缺少的学习用品和日常用 品，你还知道哪些日常用品？（学生说出自己知道的一些学习用品和日常用品） 2、点击课件，屏幕显示：摆放整齐的生活用品（毛巾、牙刷、袜子、鞋子、纸巾……）； 收拾得很整齐的小书桌，文具；还有整洁的教室；美丽的绿草地…… 3、揭题：同学们，看了图中的这些用品，你的心情会怎么样呢？我们应该怎样对待 这些用品？ 板书课题：我会爱惜 【从生活入手，既可以激发学生的学习兴趣，又能让学生在愉快的体验和感受中了解这些 学习、生活用品，自然而然地把学生带入教育主题。】 二、看图悟意，自主感知 1、仔细观察课文的插图，看清楚图边的文字说明，就自己最感兴趣的地方，把发现 的问题提出来，让大家讨论讨论。 2、小组自由、充分地交流、讨论学生自己提出来的问题。 3、同桌交流：从刚才的讨论中你知道了什么？ 板书：爱惜个人用品 爱惜他人用品 【交给学生一个自主学习的空间，让他们充分展现自我，敢于表达自己的看法及感受，在 合作交流中培养探究精神。】 三、活动体验，深化认识 1、听一听。听录音《小主人，请听我们说》。 2、议一议。小组讨论：（1） 小华做得对吗？你想怎样帮他呢？（2）小华妈妈该不该 给小华买新鞋呢？为什么？（3）你觉得应该怎样爱惜这些物品呢？ 3、猜一猜。 （1）出示谜语：①学问可大。不会说话。要学知识，动手翻它。 （ ） ②身体细又长，一根直长长。写字做数学，绘画写文章。 （ ） （2）出示课文插图，想一想，他们会说些什么？ 4、说一说。观察课本中的四幅图，判断谁的主人真正爱惜学习用品，并说明理由。 5、比一比。谁是“爱心小主人”。 （1）爱惜物品的表现：小心使用、不浪费，认真保管、不嫌弃旧的物品。 （2）整理书包比赛。 （3）比谁的东西摆放整齐、学习用具保管得好书干净完好。对照自己的表现，填写课本中 的星级评比表。 （4）确定自己的爱心等级，得四颗星看为“爱心小主人”。 6、评一评。争当“爱心小伙伴”。 （1） 我的最爱。 向同学介绍自己最喜欢的一件物品，说一说自己是怎样爱惜它的。 （2）小调查。 如果别人借你的物品，你愿意吗？请做出选择，电脑显示： A 不愿意，怕别人弄丢。 （ ） B 愿意借，但嘱咐别人小心。 （ ） C 愿意借，弄坏、弄丢了再买。（ ） （3）画一画我的心情。 如果别人弄坏、弄丢自己的物品，自己的心情是怎样呢？ 高兴 难过 愤怒 不在乎 （4）说一说，应该怎样对待别人借你的用品。 （5）评一评：谁是爱心小伙伴。 自己评，同学评。在做得好的项目表格中画小爱心，得到六颗星小爱心者能被评为 “爱心小伙伴”。 7、颂一颂。表扬被评为“爱心小主人”，“爱心小伙伴”的同学。 【活动的设计源于生活而高于生活，活动形式多种多样，给学生创设一个愉悦的学习氛围， 让学生有活动的时空，有选择的权利，有展示自我的机会。在活动中，学生的认识得以深 化，情感得以熏陶，品德得以发展。】 四、总结活动，提出要求。 1、教师小结：刚才许多同学被评为“爱心”小主人、小伙伴，但还有一些同学经常糟 蹋学习用品，这是不好的行为习惯，我们应该怎样帮助他们改正呢？ 2、课后，请同学们制订一个爱惜“爱惜个人及他人的用品”的个人计划。 3、回去整理好自己的小房间、小书桌。 【道德的形成与发展需要一个过程，这个环节的设计是让学生把形成的道德认识化为具体 行为，从而实现教育目标。】 第二课时 主题活动内容：爱护公共物品（教材 P22页）。 主题活动目标： 通过活动和体验，使学生明白为什么要爱护公共物品，懂得如何爱护物品，从小养 成良好的行为习惯。 活动重点、难点： 教育学生明白为什么要爱护公共物品，懂得如何爱护物品并养成良好的行为习惯。 活动过程设计： 一、设情如境、萌发动机 1、创设心理情境（播放课件）： （1）假如你早上走进教室，发现教室里的课桌椅被人故意弄坏了，你的心情会怎么 样？ （2）今天是星期天，当你到公园玩时，发现公园的栅栏被人弄掉了，你的心情又会 怎么样呢？ 2、同桌讨论：把自己看到这些情境的心情告诉同桌。 3、导入新课：课桌、栅栏等都是公共物品，我们应该怎样对待它们呢？ 板书：爱护公共物品 【让学生置身于具体的生活情境中，身临其境地去感悟、认知，产生心理共鸣，引发良 知。】 二、合作学习、探究道理 1、仔细观察课本里的插图，同桌互说：图上画了些什么？你还发现了什么？ 2、小组讨论：除了课本中画的，在我们生活的周围，还有哪些公共物品？你破坏过 公共物品吗？公共物品被损坏了，会给我们带来哪些不便呢？ 3、分组调查： （1）查一查你的同桌或班里的同学曾经破坏过公共物品吗？ （2）在上学的途中你有没有发现被破坏的公共物品？ （3）班里的同学谁最有爱心？你能举例子说一说他是怎样爱惜公共物品吗？ 4、师生交流： （1）想一想：我们为什么要保护公共物品？ （2）议一议：怎样使公共物品用的时间更长呢？ （3）说一说：你能为我们生活周围的公共物品做哪些事情？ （4）评一评：你自己是一个爱惜公共物品的学生吗？为什么？ 5、小结：在讨论交流中，许多同学都明白了，公共物品是大家共用的，不属于个人， 我们每一个人都要爱惜它们。那么我们应该怎样做呢？ （1）提建议。如：要爱惜我们的课桌，不乱刻乱画。 （2）设计标语。如：爱护花草，人人有责。 （3）制作“爱心”告示牌。如：请爱护公共物品。 （4）组织宣传活动。如：组织爱护公共物品小小宣传队，利用假日到社区进行宣传 活动。 【道德寓儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。从儿 童生活实际出发，在调查、讨论、交流、评议等活动中引发学生内心的而非表面的道德情感， 真实的而非虚伪的道德体验，从而形成良好的道德品质。】 三、展示资料，强化教育 1、议一议：谁提的建议好？谁设计的标语好？ 2、比一比：谁制作的“爱心”告示牌最漂亮？谁组织的宣传队最好？ 3、评一评：谁是“爱心小明星”？ 【给学生一个展现自我的舞台，让成功的体验激发学生潜在的热情，更深刻地明白道理。】 四、归纳总结、导行延伸 1、爱惜学习、生活用品及公共物品，既是一种良好的行为习惯，又是一种美德。小学 生应该从小应该有这种美德，从身边做起，从自己做起，自觉养成良好的行为习惯。 2、导行励志：通过这项活动，我们班一定会出现更多的“爱心小明星”，让我们共 同努力，为争当“爱心小天使”创造条件。 【教育的目的是为了培养学生良好的道德品质和行为习惯。这个环节，既交给了学生一个 明确的道理，又引发学生把良好的品德化为具体行为。】 附：板书设计 4 我会爱惜 爱惜个人用品 爱惜他人用品 做一个真正的“爱心”小明星 爱惜公共物品