0 0 类别 : 其他

小学生“成长记录袋” 一、“成长记录袋”产生的背景分析 80年代中期以来，我国基础教育评价进行了一系列的改革尝试，但现行的评 价与当前实施素质教育，推动基础教育课程改革还存在一定的距离，甚至于形成 阻力。主要问题是：过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能； 评价指标单一，基本以书本知识为中心，忽视对实际能力，学习态度的综合考查； 评价方法多采用纸笔方式，过于注重量化，学生基本处于被动地位，评价技术落 后；过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价等，存在上述问题严重地制约了 素质教育的推进，也影响了亿万青少年的身心健康发展。 目前，新课程所倡导的教育评价是发展性评价，它的基本理念是以人为本， 促进个体发展。即必须关注人和人的发展，而不是分数；必须体现出尊重关爱， 关注个体；处境和需要；必须体现对人的价值的重视，促进个体价值的实现；必 须关注人的主观能动性，开发人的主体精神。它的核心特点是过程性评价 ，即评 价主体互动化，强调评价进行中主体间的双向选择，沟通和协商；评价结果效益 化，重视评价结果的科学化反馈及使用，以使评价对象最大程度地接受；评价方 式动态化，给予多次评价机会，强调评价对象的转变和发展；评价内容多元化， 重视学生综合素质的考查；评价实施化，重评价实效。 为了关注学生的全面发展，体现出评价的民主化和个性化，重视知识以外的 综合素质的发展，尤其是创新、合作与实践能力的发展，促进学生在原有的基础 上有所发展、有所提高，因而，实施“学生成长记录袋”评价制度是十分重要的。 二、指导思想： “学生成长记录袋”的实施着眼于“立足过程，促进发展”的课程评价要求， 注重评价主体的多元化注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样 性，通过真实、深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学 生的成长提供良好的条件。 三、“成长记录袋”的具体实施内容 1 1、“成长记录袋”主页的设计，让学生挑选自己最近拍摄的最满意的一张五寸生 活照作为主体内容，从照片中能清晰地看到学生的成长。 附页： 小学生成长记录袋 姓名： 性别： 出生年月： 家庭住址： 联系电话： 我最喜欢做的事： 我最想说的话： 2、每学期的身高、体重概况。主要设计一份条形统计图，低年级由学校卫生老师或 体育老师填写。 附页：瞧！我又长高了！ 2 我的身高情况统计图 单位：厘米 1 2 3 4 5 6 学年 （直接画成条形统计图，让学生根据身高、体重情况，补充颜色成为统计图。） 看！我又长大了！ 我的体重情况统计图 单位：千克 1 2 3 4 5 6 学年 我的视力情况统计表 3、对学生各学科的学习成绩，通过考查后制成一个完整的统计表，有利于学生不 断地反思、促进学生不断地进步。 视力 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 左 右 3 180 160 140 120 100 0 60 50 40 30 20 10 0 各学科成绩情况统计表 成 班级 绩 学 科 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 品德与生活 （社会） 语文 阅读 说话与 写作 数 学 英 语 音 乐 美 术 体育与健康 科 学 综合实践 4、学科课程过程评价： 小学生“成长记录袋”不仅仅是一个记录袋，更重要的是一种学习过程的评价。 在实施过程中，以单元教学内容或以整册教材的内容为实施的主要途径，根据学 科内容确定每个学科的过程评价。 （1） 品德与生活 对各年级学生主要采用量表，直接让学生、同伴和老师来共同评价。 品德与生活评价表 班级 姓名 评价时间 序号 评价内容 评价方法 自 评 小组评 教师评 家长评 1. 会整理书包，备齐学习用品。 2. 会打扫教室，擦桌椅。 3. 会戴红领巾，会穿衣服系鞋带。 4. 会做好个人卫生、环境卫生、劳动 服务小岗位，有较好的卫生习惯。 4 5. 尊敬师长，孝敬父母，对人有礼 貌。 6. 升国旗时能肃立行队礼。 7. 排队做到快静齐。 8. 坚持说普通话，做到语言文明。 9. 每天能按时到校，到校后自觉读 书，自觉做好课前准备工作。 10. 按时独立完成作业，做到字迹工 整，书面整洁。 11. 上课专心听讲，积极发言，声音 响亮。 12. 课间文明休息，不追逐打闹，不 大声喧哗。 13. 积极参加体育活动，认真做眼保 健操。 14. 爱护学校花草树木，爱惜学习用 品，不在墙上、桌上乱写乱画。 15. 有责任心，做事认真，有始有终 做好每件事。 16. 能分清是非，不知错犯错，知错 就该。 17. 诚实不说谎，借东西要还，拾物 会交公。 18. 能主动帮助有困难的人。 此表适用于 1-6年级，评价结果分 A、B、C三等，A表示好，B表示较好，C表 示一般。 （2）体育学科： 体育是以育人为宗旨，与德、智、美、劳相结合，促进学生身心全面发展，提高学 生身体素质的最基础性学科。因此，对学生体育学科的评价以综合性的方式进行。 年级体育与健康课程个人评价表 5 姓名 班级 登记日期 年 日 内 容 标 准 评价方式 自评 小组评 教师评 出勤及课 堂表现 上课不无故缺席，积极配合教师完成 教学任务，认真完成各项体育活动。 体育与健 康知识 能掌握一定的体育常识， 懂得一定的健康知识 运动能 力评定 能较好完成所学动作，运动 能力较强，动作优美、合理。 运动技 术评定 能熟悉完成动作，动作优美。 运动成绩 参加各级 运动会所 取得成绩 注：1.此表适合于 1-6年级，每一项内容均有三个标准，分别代表一、二、三星级标准。 2.每一学期学生均需认真填写以上所有内容。 3.“运动成绩”一栏填写各个单项考核完成的最好成绩。 4.最后一栏填写个人参加各级运动会所取得的成绩以及获得证书名称。 （3）艺术学科： 艺术学科重点关注学生艺术能力和人文素养的发展，是以人的发展为主。 一年级音乐评价表 班级 姓名 评价内容 自评 小组评 教师评 课 堂 参与小组讨 论 现场表演 6 表 现 唱 歌 器 乐 课 外 活 动 参与活动 我最喜欢的 歌 我能演奏的 乐器 作品（自制 打击乐器） 我是小画家 班级 姓名 时间 评比内容 自评 小组评 教师评 我的能力 画具准备 专心画画 及时完成作 业 我是画家 我最好的手 工 我最棒的画 我得到赞美 的美术作品 （备注：三星表示做得最好，二星表示做得好，一星表示一般） （4）英语学科： 英语学科的价值，要体现人文精神和人的发展，还要对学生综合素质进行评价。 一年级英语口语评价表 班级 姓名 评价内容 自评 小组评 教师评 唱英语歌曲 专心投入表演 7 小组活动积极 课外使用英语 （5）语文学科： 根据每个单元的教学内容和大纲要求确定评价的内容，评价的内容，致力于学习 方式的改革，提倡自主、合作、探究的学习方式，除书面考查外，再增加阶段性的 过程评价。教师可以发挥个性和创造性，对每一部分内容进行命名，并组织学生 归类整理。如：背课文茶馆、朗读测评站、习字作坊、佳作风景园、听写档案室、语文 学习丰收园等。 一年级语文学习情况评价表 班级 姓名 评价时间 项 目 评价内容 评价方法 自 评 小组评 教师评 家长评 朗读 1.能正确地读整篇课文。 2.能有感情地朗读。 写字 1.书写正确，姿势正确。 2.美观，大方。 学习 习惯 1. 专心听讲。 2.积极发言。 3.发言声音响亮。 口语 交际 1.听他人说话，认真耐心。 2.说话流利，有条理。 阅读 与 交际 1.喜爱图书，课外阅读量多， 并能背诵优秀诗文（一学期）。 2.学会使用逗号、句号、问号、感 叹号。 3.会主动观察生活，做文明的 有心人，乐意写出对周围事物 的认识与感受。 此表适用于 1-2年级，评价结果分 A、B、C三等，A表示好，B表示较好，C表 示一般。 8 （6）数学学科： 运用“成长记录袋”可以提高学生把数学知识运用于生活，培养学生独立的、有 计划的创建解决生活中的数学问题，促进学生不断地反思自我，认识自我，构建 学习数学学习方法。 一年级阶段性数学学习情况评价 序 号 内 容 自评 家长评 教师评 1. 5分钟以内我能正 确口算的题数。 2. 会根据图说出图意， 解决一个数学问题。 3. 能用学过的数学解 决生活中的问题。 4. 能用生活中的情境 提出问题解决问题。 5. 作业书写情况。 6. 每次此完成作业的质 量。 7. 对某一个问题我有 最好的解题方法。 一年级数学学习情况评价表 班 级 姓 名 评价时间 序 号 评价内容 评 价 方 法 自评 家长评 教师评 1. 我喜欢学数学。 2. 我能行。 9 3. 课堂上能大声发 言。 4. 我能与小朋友共 同完成 5. 我会用学具。 6. 开动我的小脑筋， 说出我的新想法 7. 我的作业。 8. 我的身边处处有 数学。 备注： 表示做得很好， 表示做得好， 表示做得一般。 四、评价内容： 各学科根据学生的年龄特点，认识水平，教材内容和大纲要求，确定过程评价 内容，其内容侧重于质的评价，能够明确地反映出学生的独特性和差异性，有利 于促进学生的全面发展。一年级采用的评价，主要是把阶段性的学习情况设计在 量表上，不仅能比较全面地反映出阶段性的学习情况和学习成果，使低年级儿童 有能力参与评价，而且能正确地反映学生的学习过程、学习方法、情感态度与价值 观，以及解决问题的方法。除此之外，只要是学生认为是最好的、最有价值的材料， 都可以放入“成长记录袋”中，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学 习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。 五、评价方式： 通过教师的评价、学生的自评和互评，家长参与评价等多样性、多元化的评价， 为实现学生的“更好”创造良好的育人环境、通过评价， 了解学生发展中的需求， 发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，使每一个学生通过评价能看 到自己在发展中的长处，增强继续学习的信心，促进学生在已有水平上的发展。 六、评价时间： 各学科采用不同的评价方法。语文、数学、英语学科，根据单元教学内容实施阶 段性评价，在此基础上对学生进行综合评价。品德与生活、音乐与美术、体育与健 10 康每学期进行一次综合性评价。 七、“成长记录袋”的管理 平时由班主任统一管理，每月组织学生整理一次各自的成长记录袋。学期结 束时，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签署评价，第二学期开学时带 回学校。 11