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“红领巾”真好 课件说明：　　 教学要求： 　　1、学会本课 9个生字和 9个词语，认识 7个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们 受到伤害。 　　教学重点难点： 　　重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读 和背诵课文；指导识字、写字。 　　难点是有些词语不容易理解。 　　课前准备： 　　1、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 　　2、生字词卡片，朗读课文的录音带。 　　教学时间　2课时 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入新课 　　1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的 “红领巾”指的是少先队员）。 　　2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要 赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。 　　二、初读课文 　　1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同 桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 　　　2、画出不懂的词语。 　　三、检查初读情况 　　　1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的 方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是 前鼻音。 　　　2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 　　四、理解课文，指导朗读 　　1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。 　　2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文， 画出表现小鸟最快乐的词句） 　　3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一 边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 　　4、指导朗读。 　　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用 轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。 　　5、小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自 己读懂第 2、3节。 　　6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。 　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟煽动翅膀飞翔）、“飞 来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是 如何捕捉害虫、保护树林的。） 　　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 　　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里 是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许 打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 　 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真 好！”要读出赞扬少先队员的语气。 　　五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读） 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、检查复习 　　1、出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音 （包括要求认识的字）。 　　2、指名有感情地朗读课文。 　　二、指导背诵课文 　　1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节） 师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最 早？——（学生齐背第三节）。 　　2、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。 　　3、指名个别有感情地背诵课文。 　　三、总结 　　提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？ 　　四、识记字形，指导写字 　　1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个 “习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把 “话”的言字旁换成三点水。） 　 　　　重点分析以下几个字。 　 　　　跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 　 　　　保：右边不要写成“果”。 　 　　　写：上边不要写成宝盖儿。 　　2、指导写课后练习第 2题的字。先读生字，用笔描 1个，临写 1个，对照范 字再写 1个。重点指导写好以下几个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左 右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多， 要写紧凑些。 　　五、课堂练习 　　1、齐读、个别读课后练习第 3题中的四个短语。 　　2、齐读、个别读课后练习第 4题中的字、词、句。 　　3、启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我 家的小狗可爱极了。 　　六、布置课外活动 　　1、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学 们讲鸟类趣闻。 　　2、在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不 许打鸟”的木牌。