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《搭配中的学问》教学设计 教学意图： 　　通过这个主题的实践活动去联系学生生活实际，训练学生的有序思考能力，培养学 生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。根据三年级学生的思维特点，在寻求 解决问题的方法时，可以让学生借助摆学具，寻找上学路线图，配菜、搭配衣服、数学游 戏等实践活动，逐步抽象出有序搭配的方法，从而更好地培养学生的抽象思维能力。 教学目标： 知识与技能： 　　通过搭配活动，训练学生有序思考能力，培养学生观察能力、实践能力、自我创造能 力及合作学习能力。 过程与方法： 　　学生亲自经历搭配方法，并通过摆学具，与同学交流，寻找可搭配的不同的方法。 情感态度与价值观： 　　感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。 教学重、难点： 　　让学生说出思考的过程。 教学过程： 一、联系学生的生活实际导入。 师：同学们，你们每天早上起来要做的第一件事是什么？（生答） 师：老师这儿有一些衣服，你看看想穿哪一套？ （师出示衣服挂图，生选） 师：大家都挺有眼光，老师相信你要是穿上自己选择的衣服一定很漂亮。 师：现在啊，老师也想选一套，你们看合适吗？我选一条裤子和一条裙子，行不行？ （生答） 师：唉！对，穿衣服不能乱搭配，搭配也有一定的学问，这节课我们就来研究搭配中的 学问。（师板书：搭配中的学问） 二、实践活动。 1 、搭配衣服 师：（指衣服的挂图）如果要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？（生答） 2 、搭配菜谱 师：说的很好，光会搭配衣服不行，还要有合理的饮食，现在我们就来看看今天的菜谱 （课件出示菜谱）谁来读一读菜谱 ?( 指名读 ) 师：一份饭要配一个荤菜和一个素菜，你看看应该怎样去搭配，有几种配菜方法？（生 答） 师：下面，我们分工合作，来搭配这些菜谱，第一组负责搭配早餐，第二组负责搭配午 餐，第三组负责搭配晚餐，可用你的学具摆一摆，配一配。 师：说一说你们小组的搭配方法。（生说） 师：各小组派一名代表到前面来把你们组的配菜方法展示给全班同学。（各小组代表展示 并解说） （学生绘画出简单的搭配是意图） 师：同学们表现的真不错，你们喜欢去动物园吗？（喜欢）那么，我们要去动物园玩一 玩，必须乘车，请看大屏幕。 师：认真观察，谁来说一说你都看到了什么？（生答看到的信息） 师：那么从学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可以走呢？思考一下，用图中字母 表示搭配过程，写在自己的本上。（生写） 师：谁能把你的方法说给大家听，其他同学认真听，可以补充。（学生说，教师板演） 三、小结： 在我们日常生活中，有许多事情也存在着搭配问题，同学们，只要我们留心观察，认真 思考，就会有所发现。