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走进孩子们的心灵 担任班主任工作已有十余年时间，虽说班主任工作千头万绪，有成功的喜悦，也有 失败的痛苦，但至今我仍然深深地热爱着这份神圣而圣洁的工作，在我看来，做好班主 任工作的核心是首先得让孩子们喜欢你，要让他们喜欢你、爱你，那你首先要学会去爱他 们，你爱孩子，孩子才会爱你，要像大姐姐一样在他们高兴时与他们共欢聚，在他们伤 心时给他们以安慰，在他们犯错时轻声细语的交流思想，不在意中予以指正，只有这样 点点滴滴的付出，让孩子们在学习、生活中体会你的爱，才会让孩子们亲近你，进而爱上 你。 其次，要用心灵去洞察孩子们的内心世界，鼓励孩子们的个性发展，我在长期的班 主任工作实践中深深地体会到，只有用心灵去洞察孩子们的内心世界，了解他们所思所 想，才能真正用爱的力量去教育他们，孩子就会亲近佩服你，要让孩子们感到自己被老 师、同学、班集体接纳，并得到承认，受到老师、同学们的关注，从而使孩子们树立起足够 的自信，从而使每个孩子都有一种成就感、自豪感，为此，我召开了一次“赞优会”，由 全班同学分别对每个同学的优点进行相互赞扬，赞得人心花怒放，赞出了学生求真崇善、 爱美的激情，我还在班上设立了表扬栏，表扬班级有个性突出的同学如：“热爱劳动 奖”、“天才小画家”、“小小书法家”、“进步小标兵”等，别看这小小的一顶顶口头桂 冠，对学生来说却价值连城，我常常告诫学生，如果你能用赏识的眼光欣赏每个同学， 用放大镜寻找同学的优点、长处，那么他会友善地对待你，同时，也告诫自己，不要节约 对学生的欣赏，每个学生都有他的闪光点，关键是如何去发现它，放大它，那么他就有 机会强大，发出让世人注目的光彩。 再之，培养得力的班干部，丰富班级的管理角色，创设发挥个性的管理环境，使更 多的学生在集体生活中担责任。于是，我利用班会课让学生民主选举，两名值周班长负责 一周全面工作，循环轮流每周都有两位同学参与班级管理，除此之外，还设立了班级图 书管理员，课间纪律巡察员，班级环境保洁员，红领巾督察员，黑板报主编，报纸分发 员等管理岗位，在管理角色分配上尽量减少兼职，争取一个一岗，腾出位子，让所有同 学都有管理岗位，避免一人多职，这样，学生都成为班级的主人，都有发言的权利，都 有了表现的机会，使学生成为自我管理，自我发展，自我教育的主体。激发了学生的主观 能动性，与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，自 我调节和互相协作的团队意识，同时增强了班级的凝聚力。