0 0 类别 : 其他

品德与生活《我是一个小帮手》的课堂实录与点评 师：今天老师给大家带来一个可爱的朋友，她的名字叫丹丹。 （播放录象《能干的丹丹》） 〔点评〕：课件把学生带入生活化的场景中，引起了学生极大的兴趣。 师：丹丹是个什么样的孩子呢？ 生1：丹丹是个勤劳的孩子。 生2：丹丹是个懂事的孩子。 生3：丹丹是个孝顺的孩子。 生4：丹丹是个懂礼貌的孩子。 …… 师：是啊，丹丹懂事了，长大了，成了爸爸妈妈的好帮手。 （师板书：是一个小帮手） 那你们呢？也能帮爸爸妈妈做事了吗？ 生：能！ 师：谁来说一说？ 生：我帮爸爸妈妈扫过地，拖过地，擦过桌子，倒过垃圾。 师：还有谁说？ 生1：我帮爸爸洗过碗！ 生2：我帮爸爸妈妈擦过地，洗过衣服，做过饭，还洗过碗等等。 生3：我帮妈妈洗碗，剥大蒜！ 生4：我帮妈妈擦桌子，提东西！ 师：听了同学们的回答，老师很高兴！看来大家都是爸爸妈妈的小帮手了！ 都能为爸爸妈妈做事了！那为什么要帮爸爸妈妈做事呢？小组讨论一下。 （学生小组讨论） 师：哪个小组来汇报一下？ 生1：爸爸妈妈辛苦养育你，应该给爸爸妈妈一点报答！ 生2：我们现在已经长大了，慢慢懂事了，应该帮爸爸妈妈做事了。 师：真好！ 生3：爸爸妈妈上班很累，回来还要照顾我们。我们应该帮助爸爸妈妈！ 师：家务只是爸爸妈妈的吗？ 生：不是！ 师：其中有没有我们自己的事呢？ 生：有！ 师：哪些事情是我们自己的事呢？其实我们做的并不全都是帮爸爸妈妈做 的！ 生：做作业。 师：做作业能叫家务吗？ 生1：收拾书包。 生2：洗红领巾。 生3：叠被子，叠衣服！ 生4：收拾玩具！收拾抽屉！ 生5：把自己做作业的桌子擦干净！ 师：看来同学们都能分别哪些是自己的事，哪些是家里的家务了！爸爸妈 妈的工作是那么辛苦，又还要管理我们的学习和生活，他们的压力非常大。所以 作为一个懂事的孩子，要体贴父母。首先自己的事情要-- 生：自己做！ 师：然后帮爸爸妈妈做力所能及的事！ 〔点评〕：让学生了解为什么要帮家里干事，其实家庭的事有一部分也是自 己的事，学生的认知在讨论中逐步明了。 师：同学们在家里做了这么多的事，我们现场来个比赛好不好？ 生：好！ 师：展示一下同学们做家务的本领！小组推荐一个同学到台前来！ （小组推荐选手） 师：比赛干什么呢？收拾书包！ （课件出示比赛要求：比赛时间为3分钟。收拾后的书包要干净，物品摆放 应整齐、科学） 看哪个小组的同学最能干！ （比赛开始，屏幕显示计时） （屏幕显示倒计时） 师：时间到！还有一位同学的书包没有收拾完。很遗憾！请一位同学来评价 一下！是不是按老师说的做到了科学、整齐？ 生：（逐一检查）：他们收拾的很好！ 师：老师为他们带上“家务小能手的”桂冠！让我们用掌声向这些同学表 示祝贺！ 〔点评〕：在评价中，学生明确了收拾书包的要领，技能进一步掌握。 （老师给四位同学带上“家务小能手的”头饰。学生热烈鼓掌） 师：还有很多同学跃跃欲试呢！那就再来一场比赛！小组赶紧再推荐一位 选手吧。 （小组推荐比赛选手） 师：请选手面向大家！已经各就各位了，看看比赛的要求！ （课件出示比赛要求）来的都是男选手，看看他们叠衣服的本领怎么样！ 请把抽屉的衣服拿出放在桌面上。比赛开始！要求叠得又快又整齐！ （屏幕显示计时—一分钟） （学生为选手加油） 师：不到规定的时间，我们的选手衣服已经叠完了！请评委来评一评，他 们的衣服叠得怎么样？ 生：（评委）他们全部叠得很整齐！ 师：那就是说他们都能得到“家务小能手”的称号了？ 生：（评委）是！ （老师给比赛选手带上“家务小能手”的标志） 〔点评〕：学生在竞赛中不仅受到了技能的训练，而且享受到了“我能行” 的喜悦。 师：让我们用掌声祝贺他们！看了同学们的表演，老师非常开心，同学们 做家务的本领确实不一般！真是爸爸妈妈的好帮手！听说有同学还带了自己做 家务的照片，请贴到黑板上来吧！ （学生上黑板贴照片） 〔点评〕：课堂与实际生活相结合，体现了品德教学的真谛。 师：看到这些照片，就知道同学们在家里是多么能干！和丹丹一样。 可一天丹丹的妈妈跌伤了，丹丹是怎么处理的呢？ （播放课件《妈妈跌伤了》） 师：出差的爸爸打来了电话，丹丹会怎么说呢？假如你是丹丹，你会怎样 给爸爸回电话？ 生1：我会说：“爸爸，妈妈差不多好了，你放心吧！” 生2：爸爸，妈妈跌伤了。不过我已经把妈妈照顾得很好，请您不用担心！ 生3：爸爸，妈妈跌伤了，不过你不用担心，我和外婆会照顾好的！ …… 师：是啊，遇到意外，丹丹能够灵活地处理，不让出差在外的爸爸担心， 这才是一个真正的小帮手！那我们遇到意外也能这么做吗？ 生：（齐）能！ 师：现实生活中的丹丹真的遇到了意外。有请丹丹！ （一生扮丹丹上台，一生扮陌生人。） 表演：爸爸妈妈不在家。有一个陌生人来敲门。丹丹不知开不开门。 〔点评〕：学生天真的表演，生活场景的再现，激起了学生就自己所能急于 帮助别人的愿望。 师：同学们，帮丹丹拿拿注意吧！先小组讨论一下！ （学生小组讨论） 师：拿一个小组先来把自己的高招告诉丹丹？ 生1：丹丹不开门，就说我们家水管根本没坏！ 生2：打电话给爸爸！问他是不是水管坏了。 生3：第一招就说：我没有钥匙，我开不了门。我爸爸和叔叔正在睡觉呢！ 要不要叫醒他们？ 师：你这样说的目的是什么啊？ 生3：吓走他！ 师：哦，想把陌生人吓走！继续说。 生3：第二招就是给爸爸和邻居打电话，看他们有没有什么办法。 生4：给爸爸打电话看是不是真的有人来修水管，如果真的有也不要开门， 跟他说等爸爸妈妈回来再来好了！ …… 师：那到底丹丹那开还是不开门呢？ 生：（齐）不开！ 师：为什么？ 生1：如果他是回人怎么办？ 生2：万一开了门，他是坏人，我们不就完蛋了？ 生3：以防万一嘛！ …… 〔点评〕：给予学生充分的思维空间，在辩论中引导学生增强自我保护意识。 师：很好，看来同学们的自我保护意识特别强！丹丹一定知道该怎么做了！ 很多同学刚才都说起给爸爸妈妈打电话，那你们知道爸爸妈妈的电话吗？ 生1：知道。妈妈的电话是ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ 生2：我先说爸爸的吧。ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ …… 师：看来同学们对爸爸妈妈的电话还记得真熟！相信大家遇到意外都能给 爸爸妈妈打电话。其实遇到意外还可以拨打很多其它的电话。看，遇到这样的情 况，要打什么电话呢？ 〔点评〕：过渡语巧妙而贴切，灵活引导学生转入下一个活动。 （课件出示打斗场景）（最精彩片断） 生：拨打 110 师：是110！同学们遇到暴徒、匪警就可以拨打这个电话。 （课件出示救护车） 师：有危急病人！这时应该拨打什么电话？ 生：120！ 师：仔细看，下面该打什么电话？ （课件播放一起交通事故录象） 生：122！ 师：是122吗？ 生：（齐）是！ 师：遇到火灾了！要拨打什么？ （课件播放火灾录象） 生：（齐）119！ 师：那我们就来练习拨打一下这些特殊的电话！ （小组两人练习打电话） 师：老师想请两位同学来前面试一试！谁敢？ 请这个女同学和你的伙伴一起上来吧！ （两个学生表演：发生匪警，请警察赶快来。） 师；谁来评价一下？ 生1：如果报警的时候说某某区某某路，那谁知道是哪里？ 师：哦，你是说要给出具体的地址！ 生2：廖小飞的话还没说完，陈航就开始说了。 师：那就是说必须要先确认对方的身份。 生2：是。 〔点评〕：教师的随机小结简练而突出拨打报警电话的要领。 师：到底该怎样拨打呢？谁还愿意来试一试？ （两名学生上台） 师：现在遇到火灾了！怎样报警？ 一生扮消防队员，一生扮报警人开始表演： 生1：喂！是119消防中心吗？ 生2：是啊？ 生 1：我们这里，我们南华小学科技楼三楼多媒体教室着火了，请你们马 上过来！ 生2：我们马上就到！ 师： 这个电话打得怎么样？ 生：好！ 师：好在哪里？ 生1：那个陈思汉人家话还没说完就把电话挂了！ 师：是，要听人家把话说完。 生2：他把地址说得很清楚，把多媒体教室都说出来了！ 师：是啊，我们在报警的时候一定要把地址说清楚。不然警察找不到地方， 会给我们带来更大的危险！掌声感谢他们的表演！ （学生鼓掌，表演者回位） 师：在火灾现场，同学们除了打电话报警，还知道一些逃生的办法吗？ 生1：脱掉外面的衣服，换上沾满水的湿衣服。楼层太低的话就可以从窗外 爬出去，楼层太高就别爬了！ 生2：烧死的人很少，被烟熏死的人很多。我们最好拿一个湿毛巾捂住嘴， 最好像青蛙那样趴到底墒 1 生 3：如果火烧到自己的身上，要把衣服脱下来。穿越烟雾要捂住鼻子。如 果下层着火，向上层转移；如果上层着火就向下层转移。千万不要坐电梯！ 师：你懂得的知识真多！给予他掌声！ 生 4：假如你逃出来了而身上着火了，你可以向附近的池塘转移，扑进水 里去…… 生5：如果附近没有池塘怎么办？ 生 6：你可以在地上打滚！ …… 师：看来同学们火灾时自救的办法知道的很多。让我们再来看看智多星教我 们火灾现场怎样逃生吧！ （播放课件《智多星教你逃生》） 〔点评〕：在交流中学生的自救知识逐渐丰富，课件的使用更提升了学生的 认识。 师：遇到火灾大家一定知道怎么做了吧？生：（齐）知道！ 师：今天的活动中，大家知道了要帮爸爸妈妈做事，而且展示了自己做家 务的本领！还懂得了遇到以外要灵活地处理，特别是学会了拨打各种特殊的电 话。相信在今后的生活里大家一能做好父母的小帮手1让我们的爸爸妈妈生活得 开心，生活得放心！ 〔点评〕：总结整个活动，再一次突出活动的主题，学生的情感进一步升华。 总评： 应该说关老师的这堂课是一节很精彩的课，听关老师的课是一种享受。从课 堂上不断传来的掌声和台下老师不时发出的会心的笑声中我们可以感受到这一 点。 关老师在这堂课上表现出了非常扎实的教学功底，我们不多谈。在这里只谈 两大感受和两点思考。 感受之一：关老师对品德与生活、品德与社会的课程标准有着深刻的理解。 学科教材、学科内容变化最大莫过于品德与社会、品德与生活。品德与社会把以前 的品德课和社会课进行了一个综合，这是一个非常重大的变革，。这样做的目的 是什么？一句话，回归生活！品德与社会生活不是两张皮，没有一种脱离社会 生活的纯粹的道德生活。只有在社会生活中，在实践中，我们的学生才能够实现 品德的建构。由此而言，学生良好品德的形成绝对不是空洞的说教，而必须回归 生活。在关老师的这节课里我们显然感受到了这一点。 这节课的目标很明确：了解爸爸妈妈等家庭成员的艰辛，懂得作子女的应 该关心父母，知道自己是家庭的一员，应当为家庭多做一些力所能及的事。主动 承担家务，减轻父母的负担，做他们的小帮手。如何完成这个目标？老师没有空 洞的说教和喋喋不休，而是带着学生一次又一次地走进生活，在课堂上展示生 活。从“能干的小丹丹”到“妈妈叠伤了”，到“她该不该开门”到“智多星教 你逃生”，学生就在这样一种生活化的场景中，在表演竞赛中，在参与活动中， 在叙事争论中，在反思感悟中，他们的认知、情感、目标在一点一点明了。 感受之二：老师的教学思路简明而清晰。这节课主要分成四大活动，这四大 活动的主题词提炼出来那就是：自理、自立、自护、自救。 我们都知道，学生品德的形成过程就是一个知、情、意、行的过程，学生良好 品德的形成必须晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。 体现在这一节课中的就是：我懂得，我乐意！我实践，我快乐！以第一个 活动来做一个简要的剖析：《能干的丹丹》课件放完以后，出现了这样的问题： “丹丹长大了，能帮家里做事了。你呢？”让学生了解为什么要帮家里干事，其 实家庭的事有一部分也是自己的事。在相互的讨论中，学生的认知慢慢升华了。 接着在第二个活动“收拾书包、叠衣服”的竞赛中，学生的技能得到了训练，情 感得到了激发。最后竞赛成功的同学戴上了“小帮手”的标志，并介绍做这些事 的要领，强化了学生习惯的养成，三维目标就在活动中体现得淋漓尽致！ 两点小小的思考： 思考之一：在学生认知情感目标的达成上，能否进一步提高目标达成的力 度、深度？具体来说，这节课的主题是自理、自立、自护、自救。通过活动学生感知 了，了解了，参与了，认知了。但觉得还要添点什么。我们看课题：“我是一个 小帮手”，意味着自理、自立、自护、自救“我能行”！意味着我自信，我热爱， 我掌握，我期待！如果学生的这种情感被激发了，相信这节课会更加精彩。 思考之二：老师在本节课的引导非常灵活，非常精彩，体现了深厚的教学 功底。但在一些问题的引导上能否换一个角度？比如在第一个问题可以谈谈它的 危害。（现实中很多自理能力不强的孩子走上社会的尴尬；中日少年两次草原上 的较量。这样的事例更能发人警醒，叫人深思。）因为国家的竞争就是教育的竞 争，少年的竞争！少年一代的健康成长直接关系着国家的命运，民族的前途。 2005、11、8