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我有自信 这些天在户外分散活动游戏时，很多小朋友都对大型玩具 的吊杠发生了浓厚兴趣，小一点的孩子会请老师把他们抱 上去坐着，大孩子则喜欢自己往上一蹦双手抓住吊杠，然 后将腿搭在栏杆上再坐上去，或者轮流玩“倒手”的游戏。 下面，我们来看一下在这次活动中，两位老师面对不同的 孩子是如何培养他们的自信心的。 案例1：不敢尝试的Jack Jack小朋友站在一旁静静地看着别人在吊杠上兴致勃勃地玩“倒手”游戏，眼神流 露出羡慕，但他没有上前跟大家一起玩。这时，他的好朋友昊林对他说：“你也过来一起 玩吧，看，一点儿也不会害怕。”边说还边做示范。Jack看了一会儿，还是不敢到大型玩 具上玩，就跑开了。不久，小朋友们陆续离开了吊杠去玩别的了，Jack又走回来，一副想 上又不敢上的犹豫不决的样子。我鼓励他：“Jack，你能行，老师相信你也会玩‘倒手’， 而且老师在旁边保护着你呢，不会摔跤的！”Jack看了看我，咬咬牙鼓足勇气爬到了大 型玩具上面，双手抓住吊杠，身子小心翼翼地往前挪动，最后悬在了空中。我对他说： “你现在要多坚持一会儿，这样你的手才能有力量，以后玩‘倒手’就不难了！”一直 坚持到我数完十下，他的手才一松，稳稳地落在了地上。我摸摸他的头，高兴地大声说： “你真棒，双手真有力量，都能坚持十下了！”Jack也很高兴，自信心也增强了，接下 来又坚持了两次。我看他胆子放大了，就提出了更高的要求：“你试着一只手先不动，用 一只手去抓第二根杆子。”Jack按着我说的试了一下，可惜从杠上落了下来。我鼓励他： “别着急，慢慢来，利用身体向前悠的力量就能抓到前面的杆子，再试试！”第三次， 他终于成功地从第一根吊杠顺利地攀爬到第二根。Jack两眼 发亮，显得非常兴奋，他从内心深处体会到了成功带来的满 足与快乐。 案例 2：小心翼翼的 jason看到小轩、童童几个小朋友轻松地 坐到吊杠上面，jason也跃跃欲试。他试着跳了两下，但都没 有抓住吊杠，看得出来他对自己信心不足，跳的时候小心翼 翼，生怕摔倒。其实，以 jason 的身高和体质，要抓住吊杠应该是没有问题的。我在一旁 不停地鼓励他：“jason，用力跳，再使点劲儿！”这时，旌旌走过来想玩一次，我发现 她跳的时候先是深深地蹲下去，然后爆发性地用力向上一蹦，一下就抓住了吊杠，于是 就建议jason使用这种方法，并鼓励他不要害怕，再勇敢一些。这一次他终于成功了，顺 利地坐在吊杠上，他高兴地告诉其他小朋友：“小轩，你看，我坐上来了！”脸上洋溢 着胜利的笑容。此后他再玩这个游戏时，胆子越来越大，动作也越来越熟练了。 分析： 一些幼儿遇事很容易产生畏难情绪，其原因一方面是自信心不足、意志力比较薄弱， 另一方面与孩子缺乏解决问题的技能技巧也很有关系。上文列举的两个案例中，孩子刚开 始不敢尝试，兼有这两方面的原因。据教师观察，Jack和jason两位小朋友相对而言都不 够自信，如Jack平时做事情常常缺乏自己的主见，习惯事事唯他人马首是瞻；jason 则 缺乏对新鲜事物探索的勇气。经过磋商，老师决定在日常的教育活动中注意给这两个孩子 创造表现自我的机会，多对他们进行鼓励和肯定，让他们知道很多事情自己也能做，而 且能做好。像上面提到的练习“倒手”以及上吊杠两个小活动，Jack和jason通过自己的 努力，加上老师巧妙到位的技巧指导，终于完成了一开始看上去似乎很难做到（其实是 缺乏自信心）的事情，在成功的喜悦中大大增强了对自身能力的自信。作为老师，我们坚 信每个孩子都是最棒的，只要大胆去尝试，就一定能够在能力范围内获得成功。努力吧， 孩子，你能行！ 专家提示： 未来的社会，只有具有自信心和其它良好心理素质的人，才可能适应社会的发展。 自信心是人坚信自己有能力克服困难，取得成功的意志品质。随着幼儿年龄的增长，其个 性品质正处在可塑性较强的时期。培养幼儿的自信心，对幼儿一生的发展都是非常重要的。 自信心的培养不是一朝一夕能做到的，只有利用多种手段，从多方面坚持培养，才能不 断增强。 能力差的幼儿就容易产生自卑心理，因此，培养幼儿的自信心务必与培养幼儿 的多种能力、多种兴趣结合起来，使幼儿的自信心建立在扎实的基础上。 如果说自信心与 能力是密切相关的，那么知识是获得能力的源泉之一。教师除在活动中增长幼儿的知识， 在平常的生活中，也应多丰富幼儿的知识面，启发幼儿多想多问，引导幼儿看书、爱好文 学作品、热爱体育运动和与小朋友多做游戏活动。使幼儿知道从书籍和实践中可以学到很 多知识，掌握更多与能力有关的知识技能，有助于幼儿能力的发展。