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在挫折中成长 前两天，我收到了一位已经上中学的学生来信。信中有这么一段话：“谢谢您，许老师， 您对我的帮助，我永远不会忘记。您还记得吗？在五年级的班干部竞选中，一直是中队长 的我竟然落选了，当时好强的我真得难以接受，是您用春风化雨般的语言安慰了我，激 起我重拾自信的勇气。我清楚地记得您的这样一句话——这点挫折算什么呢？想想同学们 为什么不选你，在挫折中改正缺点，站起来，让同学们看一看，你能行！”看到这封信， 我思绪万千—— 以“自我推荐，竞争上岗”为手段的班干部竞争与合作能力的培养研究已实践多年。本 研究对班干部能力培养之成效是显而易见的，但也带来一些问题，如每次竞选，学生热 情高涨，参与人数多，面广，而班干部岗位却只有那么十几个，总会有许多落选学生存 在。特别一些原先一直是班干部，自我感觉不错，由于某中原因而落选，他们往往最容易 “受伤”。作为班主任如何做好落选学生的心理疏导呢？ 一、善于捕捉落选学生的不同心理状况，进行合理疏导。 每一次竞选结束后，总有一些落选学生或暗自流泪、或面无表情、或故作潇洒强颜欢笑， 此时班主任就应深入班级，利用敏锐的观察力及时捕捉落选学生的神情和语言，并加以 分析，得出他们的心理状况。班主任还可以在竞选结束后，让落选学生以不署名形式说说 自己的心理话。这样，老师才能深入他们真实的内心世界，及时采取不同的方式进行合理 的心理疏导。一般来说，落选学生不良心理状况有两种：一是无视自身价值，遇到挫折就 自暴自弃的自卑忧郁型，二是无视他人价值的盲目自傲的嫉妒型。 让自卑忧郁的学生乐观起来。有的学生由于想当班干部的需要不能满足而产生自卑忧郁 的消极情感，认为自己反正不行，比不上别人而一直闷闷不乐，无精打采，干什么事都 提不起精神。有位学生（前面写信的学生）在《我的心里话》中写到：“这次竞选我只得了 8票，哎，又失败了，真没面子，我真得不行吗？我的脑子一片空白，怎么办呢？”这时 老师首先应找这位学生促膝谈心，谈心地点不要在办公室或教室，而应是一个较隐蔽的 地方。老师可以通过各种方式让学生的闷郁、不满倾吐宣泄出来，口头哭诉、书面宣泄均可， 正所谓“一吐为快”。而后老师对学生倾吐的内容加以概括和提炼，从中发现学生苦闷忧 郁的结症所在，并有针对性地进行逆向疏导、抗衡，对造成学生忧郁自卑的因素加以“稀 释”、化解、抵消，再强化巩固积极因素。前面那位落选学生，通过谈心，让她说说平时课 堂纪律的表现：多次与同桌讲话。使她认识到的确是由于自己的课堂纪律表现不好而落选， 这时，老师因势利导和学生一起制定一些改正缺点的措施，还应充分肯定她原先工作的 表现：认真负责，有一颗为班级服务的心，班级卫生工作有条不紊。相信她如果能改掉课 堂纪律差的缺点，一定能在下次竞选中取得成功。这样让她重新鼓起信心，看到前进的方 向。后来这位学生表现相当出色，在第二次竞选中成功当选了卫生委员一职。再次，老师 应多组织一些活动，吸引这些自卑忧郁的学生参加活动在活动中增强信心，正确认识自 身价值。如开展一些文体活动，使他们的特长得以展示，个性得以张扬。在欢声笑语中， 使自己的心胸豁达起来；在集体生活中感受生活的乐趣，同学之间的情谊；在活动中清 醒头脑，重新理清思绪。又如在班队活动中，让他们担任主持人一职，让他们在工作中享 受到成功的乐趣，充分认识“我能行”。 让自傲嫉妒的学生宽容起来。嫉妒是不让别人超过自己，害怕自己落后，被别人耻笑的 消极情感。这其中掺杂着自卑和自傲的复杂情感，在落选学生中更容易产生。当得知自己 落选时会显得很不高兴，撇撇嘴，眯眯眼，不屑一顾，内心一开始有些自卑，自责落后 与他人，但一会儿想到凭自己的能力肯定会超过当选同学，决心不让别人超过自己，有 产生瞧不起别人的情绪。在竞选中，班里就有这样的学生：他，学习成绩在班中名列前茅， 个人组织管理能力很强。就是由于他脾气不好常与同学闹别扭而落选，落选后，他就装作 一付无所谓的态度，对同学说：“哼，班干部，我才不稀罕呢！”“某某同学，有什么 了不起，学习比我差多了，咱们走着瞧！”对于这类学生，老师应利用各种机会，如班 会、晨会课、个别谈心等，让他们如何正确评价自己，正确看待竞争，学会宽容。让他们认 识到：“金无足赤，人无完人”，不能因为自己进步，就不让别人进步；认识到“三人 行，必有师”，正确对待自己的优缺点，不要在顺利时沾沾自喜，看轻别人，更不要在 受挫时悲观气馁，害怕他人超过自己；认识到班干部竞选旨在推动自己的进取与开拓， 一个人只有不满足现状，勇于创新，才能丰富自己的内心世界，提高心理素质；认识到 一个班集体，竞争的前提是团结合作，愿意跟别人共同努力，共同进步。 二、在班中营造理解和谐的氛围，让落选学生平静度过尴尬期。 对于落选者，一时的苦闷自卑或自傲嫉妒心理，都是正常的。他们都生活在班集体中， 如果其他同学对他们冷眼相待或冷嘲热讽，那无疑是雪上加霜，如果其他同学都能理解 安慰他们，那么必将是一剂良药。因此，老师在整个竞选过程中应该营造一种理解、轻松 的和谐氛围。在竞选前，可以组织参加竞选的学生召开竞选准备会。会上在充分肯定竞选 同学的上进心同时，应着重指出重在参与原则讲清竞选班干部“僧多粥少”的情况。事先 给竞选学生打“预防针”：只要参与、尽力了，就行！重视参与过程忽略活动结果！以此 来增强竞选学生的受挫承受力。在竞选过程中，老师应做好学生的投票导向工作，要求学 生在投票时坚持班干部的标准：一、是否有一颗积极为班级服务的心、二自身的行为表现 （学习尚可、行为规范优秀），要求学生在投票时本着为班级着想慎重使用自己的神圣的 民主权力。这样可以增加挑选班干部的范围，使曾经落选的学生增强当选成功率。在竞选 结束后，老师还应做好班级学生的舆论导向工作，让学生认识到当选固然可喜，就应全 心全意为班级服务，落选并不可怕，应吸取经验，振作精神，迎头赶上。在集体中形成一 种相互真诚祝贺和相互安慰鼓励的氛围，逐渐淡化落选者的身份，让落选者平静度过这 一尴尬期。 三、重视家访工作，让落选者真正重拾信心。 孩子的基本特点是可塑性大，模仿性强，评判力低。他们最经常最直接的模仿对象是自 己的父母。为此，父母的言行、思想等都在潜移默化地影响着他们。现在的学生为何如此羡 慕当班干部，很大部分的因素是来自父母的“官本位”思想。在父母看来都有一种“望子 成龙”“望女成凤”思想，而“龙”“凤”则表现为一是学习好二是当“官”即班干部。 特别是小学阶段学业负担不重，家长们更希望自己的孩子能当上班干部。如果大队长当不 上，中队长也行，中队长当不了，小队长也可以。这就是现在家长的普遍心理。因为这样 他们才觉得脸上有光彩，同事面前有炫耀的资本。一旦孩子在竞选中落选，往往最接受不 了的是家长。所以做好家长工作也是疏导落选学生心理的重要一环。老师应利用家长会和 家访宣传班级开展“自我推荐，竞争上岗”的班干部竞选制度的意义。指出当今社会人类 心理状况一大缺陷是受挫能力差，作为家长应利用孩子落选的契机培养孩子健康的心理 素质，懂得人生道路不平坦，挫折无处不在，关键是用什么样的心态和行为去迎接挑战， 经受挫折，克服前进道路上的困难。当得知孩子在竞选中落选时更应该理解孩子，关心孩 子，赞扬孩子，要理解孩子的烦恼和困惑，不用完人的标准来评价孩子。孩子毕竟是孩子， 他们需要父母的关心和爱。尤其是他们遇到落选这类烦心事时，更希望得到父母有利的帮 助、理解，当父母将援助之手伸向孩子的时候，孩子会感受到家庭的温暖，从而满怀信心， 迎接生活的挑战，家长还应赞扬孩子，充分发掘孩子的闪光点，让孩子觉得自己很能干， 即使不当班干部在做其他事时充满信心，跃跃欲试，处处表现自己证实自己。 四、增设岗位满足需要，在实践中说声“我能行”。 尽管学校对班级的班干部岗位设置是固定的，但老师可以根据班级的实际情况增设一 些工作岗位，以次满足学生为班级服务的热情。在班级中可以增设黑板报编辑组，吸收书 画较好的同学参加，使班级每月一期的黑板报办得更出色；可以成立班级通讯组，让一 些爱好作文的同学加入，使每周的红领巾投稿质量更高；可以组织纪律小干事，让那些 有一定管理能力和自己纪律不够好的同学参加，共同搞好班级纪律；还有环保小卫士、好 管家等。让每一位学生都能在班中找到为班级服务的位置，享受到工作的乐趣，提高大部 分学生的工作能力。老师还可以采取班干部定期轮换制度，一般每一任期为一学期。期满 后，一般都应“下岗”，再进行下轮的自荐竞选，这样给未任职的同学提供机会，有利 于调动他们的积极性。 近年来，新闻媒体多次报道一些在老师、家长眼中的好学生做出拭母、自杀等令人吃惊的 行为，其实有源可寻。作为一名老师，应在平时的工作中注意引导学生如何在挫折中成长， 对于落选学生的心理疏导工作正是其中的一个方面。我们老师应抓住这一契机，引导学生 经得住挫折“风浪”的考验，在挫折中成长，做一个身心健康的人。