0 0 类别 : 教案

培养、激发与维持良好的学习动机 要培养、激发、维持学生课堂学习的主要动机，即成就动机，获得一种内在动力，让 学生愿意学习，完成自己认为重要的或有价值的学习任务，并力求达到完美地步。在激发 与维持成就动机中，一般要求：坚持内部动机作用为主，外部动机作用为辅。 坚持内部动机，即坚持认知内驱力。这是指向学习任务本身的动机，或者说是以掌握 知识、技能为目标的动机。这种动机是从好奇的倾向，如探究、操作、理解外部世界奥秘的 欲求，以及为应付环境提出的众多问题等心理因素中派生的。激发认知内驱力，即把好奇 心、探究环境的倾向这种潜在的动机力量变成推动学习的现实力量。培养学生广泛的认知 兴趣，即使其成为学生稳固的学习动机，构成学生的人格特征，使学习生不需要或很少 需要外来的奖励而能自觉地进行学习，包括离开学校以后也能保持认知兴趣，自觉地坚 持学习。 以外部动机为辅，即对自我提高内驱力和附属内驱力激励学习的作用也给予一定的 重视。自我提高内驱力，是个体用自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。附 属内驱力是为保持教师和家长的赞许、认可而完成学习任务的一种需要。心育要适当激励 以上两种动机。 不同年龄阶段的学生，激发和维护上述三类学习动机的要求可以有所侧重。儿童期较 多地激发附属内驱力，随着向儿童后期、青年期的发展，逐步转向较多地激发自我提高内 驱力和认知内驱力。心育还应提高受教育者动机的自我意识水平，即让学生对自己的学习 动机有清晰的意识，强化学习抱负和成就感，更有效地发挥动机的激励作用。