0 0 类别 : 其他

同学的误解 下午，馨儿回家，告诉我她不想在学校做作业。我问为什么？她说：“作业做完了， 老师也不要我干别的，老是有做不完的作业。”我知道，她们老师的作业特多，我也很心 疼。我让她在学校做作业，是因为我回家没有太多时间辅导。我和她商量：“等天气冷了， 就不让你去了。你看，你现在回家妈妈也不让你作别的作业啊。而且妈妈还‘包庇’你 呢。”馨儿还是不同意，说着还眼汪汪的。我觉得有些奇怪，问：“怎么了？告诉妈妈。” 问好几次，她才流着眼泪告诉我，有几个同学不喜欢和她在一起玩，甚至还有孩子让她 走开，原因是说她是传染病。我一听，好心疼！我马上抱过她，边擦眼泪，边安慰她： “那是同学们不知道你得的是什么病，你可以告诉她们，你不是什么传染病。同学们知道 了，就和你一起玩了。同学们这样说，也不是说他们就是不喜欢你。”我还举例说：“班 上不是还有好几个同学关心你吗？他们照顾你，帮助你，那是他们知道你得了病，而且 知道你不是传染病。” 馨儿被别的孩子歧视，这是我最担心的。当初她病后刚上学，教授还要求戴口罩，怕 她抵抗力差，被感染病毒。我没有让她戴，只是嘱咐她自己一定不要和感冒的同学一起玩， 如果周围同学有发烧的，就请假回家。因为我知道戴口罩，本来是为了馨儿不被别人传染， 但在别人看来，却觉得是她有什么传染病，由此就歧视她，打击她，也不想我和她去解 释。不是每个人都是那么宽容，那么善良的，解释得多，别人同情的语言，异样的眼光就 越多，我的馨儿受到的伤害就多。当时，我和她的老师说了，不要在班上对孩子们说馨儿 得的是什么病。我怕孩子们的同情，会更加让馨儿感受到她病的严重，我不要让她在孩子 们当中觉得“与众不同”，让她难过。我不想馨儿受到任何心灵的伤害，更不想让她受到 这些不好行为语言的影响，让她被不好的情绪所感染。而情绪，心情对她的病情的恢复是 很重要的。一直都给馨儿鼓励，让她坚信自己一定会好的，也常把一些得病的孩子勇敢坚 强的文章给她看，希望鼓励她，培养她坚强勇敢的意志。可是，当看到天真可爱的她受到 伤害，看到她委屈的流泪，我好心疼。人就是这样一步一步成熟的。也是这样伤害后，知 道世界的真实。馨儿，孩子，别在意，同学也不是故意伤害你的。你成长的日子，有欢乐， 有笑语，也有困难和挫折啊。未来的日子，还会有更多委屈的地方，这是每个人都要遇到 的，没关系，妈妈会陪着你，妈妈也相信你！！