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教育随笔：学会合理消费 ——养成“用好每一分钱”好习惯 一、事例 一天我值日，刚吃好中饭，还没到校门口，许多学生纷纷跑到我跟前，这个说： “褚老师，沈超刚才在打他妈妈。”那个说：“褚老师，沈超向他妈妈要钱买赛车，他妈 妈不给，就对他妈妈乱发脾气。”我一听，连忙跑到校门口，只见沈超双手死死揪住他妈 妈的衣角，任凭他妈妈怎样斥骂，就是不松手。看到我来了，他才慢慢松手。他妈妈告诉 我：最近，沈超用钱很厉害，每天都要讨钱。不给，有时就用不吃饭，不上学来威胁。他 的父母为了让他吃饭，要他上学，只好满足他的要求，天天给一元、二元。今天，他看到 有同学买了漂亮的赛车，羡慕极了，因此，也吵着非买不可。妈妈不答应，就纠缠不休… …，他妈妈一边说一边眼中流出了泪水，脸上一副无可奈何的样子。 二、原因 看到这种情况，我想到中午家长送饭后，学生还伸手向家长讨钱买零食吃的情况。这 不能不说当今我国在教育孩子上存在着许多不足，就如消费来讲 ,如今孩子大多是独生子 女，从小得到父母、爷爷奶奶的宠爱。由于生活条件好了，许多人抱着“再苦不能苦孩 子”的想法，从小对孩子几乎百依百顺，稍有不从，孩子就哭闹不止，长期这样 ,造成他 们任性、自私、贪吃、贪玩的性格,年龄愈大愈厉害。 现在正在开展争做“合格小公民”活动,提倡养成“十个道德好习惯”,其中有一条就 是“用好每一分钱”。我决定从调查入手，了解学生每月的零花钱的情况。通过调查，发 现多的每人最多一天花掉 10元，少的每天也要花掉 1元钱。这些钱基本用于买零食或玩具。 很少用在学习用品上。日积月累，这可不是一个小数目。学生的消费确实存在着许多问题。 后来，我又向其他家长作调查，调查的结果基本相同，家长们也纷纷反映孩子消费严重， 并要求老师做做工作，让孩子改掉乱花钱的坏习惯。 学生没有独立的经济来源，主要靠父母，还没有体验到劳动果实的来之不易，更不 懂得金钱的真正价值。就现在来看，农村孩子的消费存在着以下几点失衡现象：（1）攀 比消费。即“你买我也买”，“你有我也有”。心理学认为，动机是由人的内部需要和外 部的刺激诱因与条件相结合而产生的。他们不管父母有钱还是没钱，看到同学有吃有玩， 相互攀比，满足虚荣心。（2）随意消费。即没有正确的指导思想，以我为中心，“自己的 钱爱买什么，就买什么，谁也管不着”，只顾自己享受，不愿资助他人，不愿为希望工 程捐款。压岁钱再多，他们也都用在吃和玩上，不懂得节制。一有捐款活动，又向家长伸 手。（3）畸形消费。即大手大脚，把钱花在购买高档零食、电话聊天、上游戏机房、上网吧 等。 三、具体措施 1、首先通过“红领巾广播”向大家宣布了调查的结果，再拟写了一封《孩子，不是我 们不疼你》，诉说父母对孩子的心声。 2、开展相应体验教育活动，引导学生树立正确的消费观。 （一）、算一算 通过算一算，让学生了解每一分钱都不可忽视，节约零花钱可以做许多有意义的事。 1、别看我“小” （1）回忆童谣《一分钱》：我在马路边，捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边。叔 叔拿着钱，对我把头点，我对叔叔说了声：叔叔再见！ （2）我们国家有 13亿人，每人一分钱，全国就是 1300万，每人每天一分钱，一年 加起来就是 47亿 4500万元，可以办许多大事。（我可不“小”） 2、一天和一年 假如一天花掉 2元，一年就是 730元，等于西部贫困地区一家人全年的收入，也可以 资助一位山区孩子一年的学费。 （二）、议一议零钱从哪里来？ 各中队召开主题中队会，讨论一下零钱从哪里来？通过讨论让学生了解零花钱来之 不易，并感受父母对自己的爱。 讨论内容： 1、我和父母比童年 父母以前每天的零钱是多少，我每天的零钱是多少，中间比例是多少。 2、零钱从哪里来？ （1）、逢年过节的压岁钱 （2）、父母的工资除了贴补家庭开支后所节省下来的。（父母是如何勤俭节约的。） （三）、实践体验：想要挣你不容易。 如今生活水平好了，一分钱，一角钱在学生眼里似乎不起眼，到哪里去挣钱？一天 的零钱要多少天才能挣回？大队部把学校、家庭、社会作为工作岗位，让学生体验挣钱的 不容易，体会父母工作的艰辛。 1、学校里体验挣钱。 结合学校“红领巾回收站”，要求以中队为单位，定期回收废品。每周由一个中队负 责回收工作，根据市场价定好废品的价钱：雪碧瓶每个 8分，易拉罐每个 1角，废纸每斤 1角 5分。各中队把同学们在双休日拾捡到的废品整理好后交到“回收站”，所得的钱款 作为中队的基金。一个月下来，有的中队回收了 100只雪碧瓶，总共才 8元钱，还不够有 的人一天的零花钱。 2、在家里体验挣钱。 和父母签约，一周每天帮父母洗碗、扫地，每项工作 5角，劳动所得作为自己的零钱。 一周下来，报酬为 7元。 3、在社会上体验挣钱。 利用双休日，进行卖报、做售货员、剪橡皮圈、装笔套……最多的挣得了 10元，但从早 到晚地吆喝、头也不抬的机械小加工，让他们腰酸背痛，喉咙直冒烟。 （四）、比一比：谁的伙伴重！ 别认为是在选小胖墩，参加什么“胖墩夏令营”。这是继体验挣钱后大队部发起的 “比比谁的储蓄罐重”的节约行动。学生们体验了挣钱的艰辛后，自觉的把每日的零花钱 都存到自己的储蓄罐中，准备把钱用在该用的地方。 （五）、扩一扩 1、零花钱花在哪里更有意义？ （1）、可以买学习、文体用品，安排些旅游、科技活动等健康有意的活动。 （2）、结合学校开展的“情系中国结”中的“小小拍卖会”和“向西部小伙伴捐 款”活动，同学们都积极参加，毫不犹豫地取出零花钱，献出了自己的一份爱心。 2、怎样消费更合理？ 通过宣传让学生知道合理消费不仅仅局限于用好每一分钱，我们可以从身边的一点 一滴做起，包括节水，节电，节省煤气，节约粮食和不浪费瓜果、蔬菜等。 四、效果与反思 通过以上分阶段的活动，让学生身体力行，体验挣钱的不容易，从而自觉地节约每 一分钱。又引导学生合理消费，养成勤俭节约的传统美德。特别在两次献爱心活动中，同 学们都很踊跃，不再向父母伸手要钱，用自己的零钱献出了爱心。家长也惊讶学校这学期 “献爱心”无声无息，并反映学生变得勤俭、体贴了。但我们应当看到学生还处于生长发 育时期，一切思想行为都会反复。因此，养成合理消费的好习惯需要家庭、学校联手教育， 并长期进行。