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小学生良好心理素质的培养 育人者必知人，启人心智者必知其心，在素质教育中，心理素质居于核心地位，良 好的心理素质是学生其他素质全面发展的基础，是一个人赢得学习和生活成功的必要条 件。加强心理素质教育，培养具有优秀心理素质的儿童，是实施素质教育的一项十分重要 的内容。我们在课题研究中，了解发现有相当一部分学生普遍存在着娇惯、依赖、嫉妒、自 私、自我认识不足、不合群、不耐挫折等心理问题，直接影响到他们的品德塑造、智力发展 和身心健康。因此，培养学生良好的心理素质显得十分紧迫和重要。 一、 时刻以良好心理状态去影响学生，培养学生良好心理素质的过程中，教师的榜样 作用是十分重要的，因为教师是班集体的组织者、指导者、是知识的传播者，家长的代理 人，他的一言一行往往在不知不觉中对学生产生巨大的影响。所以，作为教师首先要对工 作、对学生充满信心。无论工作中顺利，还是挫折，都要一如既往地负责、耐心热情地工作， 决不动摇。第二，要善于控制自己的情绪，对学生和蔼可亲，主动用自己乐观、愉快的心 境感染学生，使他们保持轻松愉快的心境。第三，通过语言、表情、动作对学生流露信任、 期待的态度，鼓励学生完善自我，发展自我。 二、 努力培养学生自我管理能力，提高心理素质 自理能力是学生自己管理班级和自己管理自己的能力，是衡量学生其他一切能力的标准。 培养学生的自理能力，是提高学生良好心理素质的重要手段之一。如何培养他们的自理能 力呢？我们的做法是： 1、 制定规范，明确要求，培养自制力 在班级管理中，学生是被管理者，也是管理者。工作中，我 们除了定期安排学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《礼仪教育》外，还根据 班级实际情况，组织学生讨论，自行制订了《晨读学习纪律》、《集体活动纪律》、《课间操、 眼保健操要求》、《班容规范》等，使学生在各种活动中都有所遵循。每月末对照自己的言行， 根据学校制订的《小学生日常行为规范校内、校外考评细则》先自评、班评，再家长评，最 后以“得分”形式表现出来，这样很直观，当学生看到自己的得分后，就能对自己有一 个正确的判断，既看到成绩，又找到不足，促使学生自制力不断提高。 2、引导学生做学习、生活的小主人，培养自我管理意识 在我们看来，班级教育活动及管理有两个主体：教师和学生。学生的主体性即以主人翁的 态度积极参与班级管理，把班级管理看成是自己必须履行的义务和必须承担的责任。为了 培养学生责任心、团结合作精神，我们用多种方式对他们进行培养。如：在班级管理中引 导学生做管理班级的小主人，打破过去让尖子生当班干部且“终年制”的做法，实行小 组值周制，即小组成员集体负责一周的值日，每人分管一项具体工作：记载考勤、负责晨 读、安全、卫生、两操、放学等，周末全班学生对值周小组每一位成员进行评议，评选优秀 值日生，优秀值日生将光荣地出任下周值周班长。又如：开展综合实践活动，办班级校报。 我们在全班把办班报的目的和要求讲清楚后，就让值周班长组织管理，他发动本组成员， 人人参与，各显其能。每周班报内容丰富多彩：“每日新闻”、“佳作欣赏”、“每日警句 名言”、“彩虹桥”、“巧巧手”等图文并茂，奇趣无穷。 通过实践，我们觉得这样做： （1）让大多数学生得到锻炼和培养，增强了每个学生的自 我管理能力和创新能力。 （2）有利于培养学生的集体主义精神，树立主人翁思想，能激发学生强烈的责任感 和集体荣誉感。 （3）有利于增强全体学生，特别是后进生的信心，消除优等生的心理优越感，融洽 班级人际关系。 ( 4 ) 有利于学生之间开展竞争，形成良好班风。 一、 重视培养学生抗挫能力，提高心理素质 在顺境中长大的小学生，一遇到挫折，如：成绩下降、竞争失利、误会隔阂、指责批评、 疾病残疾、亲人逝世等，心理难以承受，抗挫能力差。因此，在向他们进行心理素质教育 时，要十分重视对他们抗挫能力的培养。 1、 要加强学生自信心的指导 有的人盲目自信，即使在实际中多次遭遇失败，仍固执己见，不承认现实与理想之 间的差距过大，这样的学生为数很多，对于这类学生，我们要引导他们客观地剖析自己， 在正确认识自己的基础上提出切实可行的目标。有的学生对学习生活缺乏自信心，对成功 不抱希望，自暴自弃，这类学生大多有较多的失败经历，我们要帮助他们在原有的基础 上获得较大进步，在成功中体验愉快，促进他们不断努力，逐步树立自信心。 2、 发挥榜样力量，进行挫折教育 榜样的力量是无穷的。在具体的榜样形象的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起 内在的上进热情，提高把挫折转化为使自己锻炼成长的自觉行为。工作中常给他们讲中外 著名人物战胜挫折的典型事迹。如：失学挫折而奋发成才的爱迪生、高尔基；笑对挫折的 伟人毛泽东、周恩来；身残志坚的张海迪、保尔、童第周等。通过启发诱导让学生懂得：人 要有理想，要实现理想，就得付出艰辛的劳动等代价；人生的路并不是一帆风顺的，面 对挫折和困难要有战胜它们的勇气和毅力。 3、 在实践活动中磨练抗挫折意识 在综合实践活动中，创造锻炼学生克服挫折的环境，有意识地组织学生磨练意志， 培养抗挫折能力。如：进行“登山”活动。“智力体育障碍赛”、“今天我当家”、“露一 手”等。 4、 做好家长工作，形成教育合力 现在的小学生生活在“蜜罐”里，过的是“小皇帝”“小公主”般的生活，缺乏必 要的挫折、困苦的磨砺，意志脆弱。面对这些情况，我们与家长沟通，善待身心脆弱的孩 子，培养他们坚韧不拔的意志。具体措施是：（1）改变溺爱、娇惯孩子的教养方法，有意 识地让孩子吃些苦，特别是孩子的不良习惯，更应该严格要求，使之逐渐克服，切记简 单粗暴，打骂体罚。（2）开展好实践活动，让他们帮助父母做些力所能及的家务活儿， 增加户外活动和独立活动的量，培养学生独立生活的能力。（3）引导孩子回忆造成挫折 的原因，寻找战胜挫折的办法。（4）教育要持之以恒，不要怕艰难，反复。坚持正面教育， 以表扬鼓励为主，即使批评也要在先肯定孩子的点滴进步后进行，使孩子看到成绩，这 样既纠正了错误或不良行为，又不伤害其自尊心和自信心。 学生是祖国的未来和希望，在充满竞争的社会，时代要求他们不仅要有扎实的科学 文化基础，而且要具有健全优良的身心素质。因此，作为教育工作者一定要注重对儿童进 行心理素质的引导和培养，培养他们具有良好的心理素质，这样才能使他们挑起社会重 任，成为优秀的人才。