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以创新教育为核心 全面推进素质教育 知识经济时代的来临，综合国力的竞争与国家科技水平的高低、创新能力的大小、国民 素质的强弱密切相关。中央领导强调“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不 竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”。全国教育工作会议在 《深化教育改革全面推进素质教育》的报告中明确提出，要培养创新精神和实践能力。创新 教育是素质教育的具体化和深入化，创新能力是人的综合素质的最好体现。创新教育是教 育功能的重新定位，是全局性的、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。要适应知识 经济时代对人才素质的需求，必须切实以创新教育为核心，全面推进素质教育。为此，我 们作如下努力： 1、建立特色班，形成创新教育的班级体制。 创新教育重视个性教育，强调对人的主体性的尊重，使他们成为具有自主性、能动性、 超越性的个体。在这方面教学班的建设处于重要地位。为此，我们把教学班建设成音乐、舞 蹈、美术、计算机、棋类、书法、数学、外语等特色班，促进学生德、智、体、美、劳五育均衡发 展，培养鲜明的个性、特长、爱好。特色班除完成国家规定的课程外每周增加两节特色课程 的课时，每班增配一名特色课程教师。学校组成以校长为组长的特色班教育科研小组，有 目的、有计划地开展特色班教育科研活动。五年来，特色班开展创新教育科研探索取得明 显成效，特色班不仅使学生在德、智、体、美、劳五育上均衡发展，而且在培养学生鲜明的 个性、特长、爱好方面有较明显的优越性，如：三年级体育特色班是校运会团体冠军、全校 跳绳比赛团体冠军，为学校田径队和乒乓球队输送不少优秀队员；二年级美术特色班参 加佛山市千人公园写生大赛，包揽前三名；棋类特色班开办两年，夺取城区棋类比赛团 体亚军。数学特色班学习成绩明显优于对比班，书法特色班的学生出版两本书法专集，大 部分学生成为家庭最佳书法能手，一大批尖子在全国、省、市各种类型比赛中屡创佳绩。在 广东省创办名校的现场观摩会上，创办特色班的经验和成果引起与会者的浓厚兴趣。 2、抓好素质教育课程的建设。 创新教育造就具有创新精神和实践能力的人才，其教育内容和手段首先体现在素质 教育课程的确立中。我们深感现今的课程体系与飞跃发展的社会变革相比明显滞后。为了 让儿童在知识经济社会中充当完全角色作准备的需要。应重视全面素质的培养，并突出创 新精神和实践能力的形成。为此，我们按照国家教学计划开齐各门课程，保证计算机、英 语、环保、法制、心理健康、卫生等地方课程的开设，增设英语口语、传统文化、书法、陶艺制 作、农艺和形体、乐器、语言、思维训练等发展创新能力和实践能力的校本课程。校本课程以 自选、渗透、单设和课外活动的形式确立。自选的有形体训练、陶艺制作、油画、棋类、书法等 课程，渗透在学科教学的有电子琴、无土栽培、菌类培植。单设的有古诗词(每天十分钟读 写)，语言训练 (低年级每周一节)，快速作文训练、思维训练、阅读训练(高年级每周一节)等 使国家课程、地方课程和校本课程优化结合，引导学生学会生存，学会学习，学会做事， 学会做人，形成创新能力、创新精神、创新意识、创造型人格。为了保证自选课程的科学性 和制度化，我们做好自选课程的教材建设，先后组织教师编写了英语口语训练、语言训练、 古诗三百首、趣味书法、电子计算机等校本教材近一百多万字，并引进了澳大利亚电子琴 教材。我们形成以本校教师为主，业余专业兼职教师为辅的校本课程教师队伍，确保校本 课程的开设和收到成效。 3、构建创新型的德育模式。 我们形成德育内容的体系。在主旋律教育方面，坚持开展少先队爱国主义教育系列活动； 坚持课堂教学渗透主旋律教育实验；坚持社会实践、校园活动、社会和学校共建文明校等 多渠道渗透社会主义、爱国主义、集体主义教育的实验。在养成教育方面，坚持以校风培养 为核心，以行为规范训练为主体；坚持开展“在校是个好学生”、“在家是个好孩子”、 “在社会是个好公民”的养成教育实验；开展“创双好、讲四美、校园遍开文明花”的校 园精神文明建设活动。抓好心理辅导教育，开展思想品德课实验。 (1)、确立创新型的德育模式的目标和操作程序。 创新型的德育模式的目标是形成学生良好的政治思想、道德品质和行为规范，培养创新 精神，创新意识、创新人格三个层面的优良素质。操作程序是“在实践中悟理(道德认识)一 一在自主活动中升华(道德情感、道德意志)一一在自主锻炼中超越(创新精神、实践能力)”， 为此，我们努力探索体现主体性的德育途径： 我们在班级管理中，实施“七大员”管理制度， (把纪律、 卫生、爱护公物、节约用电、班 务规范、学雷锋做好事等设专职管理)，培养发现问题，解决问题的能力； 我们实施“我爱校园美”、“文明走廊”小卫士制度，让“学生值日队”参与学生日常 行为规范检查工作，培养自我评价，自我克制，自我监督，自我激励的能力； 我们开展每学期一周的军训 ，与手拉手扶贫学校在农村举办夏令营 ，在田地参加农作 劳动等培养学生挑战意识、接受磨炼和坚韧不拔的意志力； 我们组织防震快速撤离教学大楼的训练，培养竞争意识和排难抢险的精神； 每天早操我们用音乐指挥学生在自主管理中完成集合、整理队列、原地腾跳、早操、回课 室等全程活动，培养集体主义精神和严明的纪律性； 我们制订学校十大行为规范训练序列，引导学生自主进行体现“知、情、意、行”德育规 律的合格公民基础道德教育； 我们在鼓励冒尖，追求卓越的激励下，努力使实验班学生以百分百优等成绩完成每一 篇作文练习、每一次数学练习……。如 6(2)班在毕业考试中，语、数、英三科的优秀率均为 100%。 我们引导学生在“两史一情”的主旋律系列教育活动中，结合参观、调查、考察、访问等 活动，自主组织大、中队主题队会、故事会、汇报会等，培养学生高度的自尊心、自信心与 自主倾向； 我们引导学生参与校园文化建设，主持学校红领巾广播站、电视台，主持大型主题读书 节、艺术节活动等以此引导学生确立崇高的创新志向与求新欲望。 这种把德育功能定位于探索精神的激发、创新精神的宏扬、创新能力的发展、创新型人格 和心理素质的培养的创新型德育模式，体现了对学生主体性、自律性、自主性、超越性和创 新性的尊重，促进了德育素质的全面发展。 (2)、创新型的德育模式特别重视寓教于导，寓教于乐，寓教于实践的心理素质的培养。 我校教师创设了形式多样、生动活泼的寓教于导，寓教于乐，寓教于实践心理辅导形式。 如六(3)班的黄敏老师根据学生 30%出自离异家庭，班里的中下生大多出自这类问题家庭 的实际，设计了“爸爸、妈妈吵架我该怎么办”为题的心理辅导课，引导学生以“生、生 互动”、“师、生互动”的形式展开讨论，交流意见或感受，组织正确面对家长离婚的学 生具体谈想法与做法，结合社会的正面事例进行引导，从而使部分学生正视家长的离婚 问题，不再采取回避态度，部分学生性格从内向变得开朗，个别学生学习、工作有了劲头， 改掉了`贪小便宜、说谎等恶习。低年级的班主任注意学生的心理毛病，设计了“怎样集中 注意力”、“ 怎样提高自信心”、“养成良好的观察习惯”、“我是小主人”、“我们是生 活的小能手”……等为题的心理辅导课。中、高年级的班主任重视创新精神、竞争意识、自 主精神的培养，，六(5)班的朱燕文老师根据独生子女受家长过分呵护、独立性不强、依赖 性过重的问题，从培养创新精神、竞争意识、自主精神的目标出发，设计多种形式的竞赛 型队活动，做法是：每次中队活动均以小队为竞赛单位，由队干部自主制订和讨论活动 方案，交辅导员审阅，再由小队长分工组织实施，自主设计参赛的项目，如在开展“雷 锋活在我们心中”的中队主题活动中，各小队组织队员出谋划策，发挥队员的智慧、创新 精神和小队的集体合作精神，创作出别开生面，创意新颖，形式多样的节目，参加竞赛、 评比。这些具有针对性、活动性和趣味性的心育形式体现了对学生健全人格的尊重和培养， 把心理毛病或心理失衡与不良的思想行为严格区分开来，把培养具有时代性的良好的心 理素质放在重要的位置上。 (3)、培养一支关心、尊重和热爱学生的教师队伍是实施创新型德育模式的关键。 苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护教育对象”。我校在开展创 新型德育工作中，涌现在一批关心、热爱和尊重学生的班主任。如高年级的班主任叶韵英 对后进生”实施“爱心”教育，她让学生从教师的言谈举止感受 “老师关心我”的爱心 教育， 从而激发“我不会让老师失望”的进取意识。她的做法是： ①、关心和爱护“后进 生”，做到“三多”、 “三勤”。她针对“后进生”普遍存在自卑的心理，对他们做到 “三多”：谈心多，表扬多，家访多；“三勤”：勤辅导、勤批改、勤查漏补缺。激发他们 学习的信心和兴趣，诱发他们的求知欲。②、细致、耐心地做好后进生的一扶二帮的工作。 坚持不怕麻烦，把更多的时间花在他们的身上，用一扶二帮的方法，为他们创设获得成 功和进步的条件和机遇。③、摸透学生心理特点，培养学生良好的心理品质，她发现相当 一部分的学生存在不同程度的心理障碍，如胆怯、自卑、娇气、任性、依赖、逆反……为此， 她根据学生心理活动的规律，对症下药，分类指导。她认为学习好的学生，容易产生骄傲 自满情绪，较自私，就着重培养他们热爱集体、关心帮助他人的优良品质。她看到处在中 间状态的学生缺乏学习热情，满足中间状态，就着重帮助他们树立远大的理想，端正学 习态度，调动学习积极性。学习差的学生，对学习失去兴趣，无心向学，经常违反纪律， 她花更多的心血，捕捉他们身上的闪光点，及时肯定进步，确立其自信心，强化其正确 行为，并促其将获得成功的心理优势迁移到其他方面。她详细了解学生的个性、特长、爱好、 学习状况、家庭环境等。有的放矢地通过活动培养学生健康的心理素质：她开展在家是个 好孩子的评比活动，在班中举行各类竞赛活动，如“缝纽扣比赛”、“今天我当家”、 “比巧手”等。让学生在活动中培养自理、自主、自立的能力，克服依赖思想。她在班队活 动中开展“学英雄、见行动”的丰富多彩的系列活动，开展 “我心中的偶像”、“我最敬 爱的人”等征文活动，让同学们以英雄为榜样，培养积极的进取心理品质。 她举行“野炊 活动”、“放风筝”、“卡拉ＯＫ”等，让学生感受生活的美好，欣赏大自然美景，培养 学生开朗和热爱生活的性格和志趣。她设立“悄悄话信箱”，让学生向她倾吐心中苦闷， 及时进行疏导教育。她和学生讲名人奋斗的故事，让他们懂得名人成功背后的艰辛。她还 设计特定情境，让学生经受学习上、工作上、生活上的挫折和失败的考验和磨炼。对于受到 挫折的学生，给予特别的关怀和心理辅导，使他们的心理得到健康的发展。 （4）构建创新型的德育评价方法。 创新型的德育评价方法其核心是唤起学生对道德评价的主体参与性、道德言行的自律 性、道德品质、道德行为形成的自主性。为此、我们把学生的操行评定作了如下的改革：①、 从教师的单向评定改变为师生讨论的双向评定。如三年级的吴斌老师先让学生自我评定， 再进行小组评定，最后由教师根据学生的自我评定和小组评定，给予客观评定。②、从教 师撰写评语的主观下结论和教训式改为师生讨论和激励式。我们先由班主任撰写评语、再 由行政把关检查，最后修改定稿，保证全校每一个同学都能从班主任撰写的评语中，既 能看到优点和缺点，更能从中获得前进的方向、信心和动力。我们还对三好学生的评定作 了如下的改革：①、从按比例、选举式改为按标准评定。过去按比例、选举式的评定三好学 生的方法，每班只评六、七个，几乎全由班干部“世袭”，当三好学生“难于上青天”的 状况，有极大的负面影响作用。我们制定了三好学生标准和评定方法后，凡是符合标准的， 都能当上三好学生，学校的三好学生从过去的 10一 15%跃升至 35一 40%，极大地鼓舞了 同学们的上进心。②、设双好学生和三好学生两个档次，使达不到三好学生标准的大部分 同学当上了双好学生。德育评价的两项改革受到了家长和学生的好评，不少家长反映了其 子女对操行评语由害怕到爱看，由产生逆反心理到受到激励，对评三好学生从过去消极 等待到积极争取的可喜情况。 4、探索学科教学创新教育的模式。 学科教学是实施创新教育，全面推进素质教育的主阵地。为此，我们作如下几方面努力： (1)狠抓教育科研。 创新教育模式的建立，要有教育科学的支持和主导。我们建立“科研兴教”的管理体制， 制定“科研兴教”的规划，抓好“科研兴教”的组织领导、师资培训、课题研究、后勤服 务的工作，并作如下努力： 抓好课题攻关。我们除承担国家“八五”和“九五”规划的两个科研课题：“对外开放 区对中小学生的影响和对策”、“中小学生的心理障碍与对策”等德育和心育的多项课题 外，还升展多项学科教学创新教育的研究课题，如庞建辉副校长主持的 “运用计算机多 媒体网络建立现代化学科教学模式”、邓泽棠校长主持的“小学情境作文教学实验”、黄 艳碧副校长主持的 高年级语文教学的“素质为本，着眼整体，重视自学，强化训练”的 整体改革模式，丘荣泰老师主持的 “以乐激趣、以美导练、重在素质”的写字教学实验等 课题十多项。我们设每周两天的教育科研日，拍摄科研活动和探索课实况；开展实验过程 的理论分析、数据整理、成果验证和实验总结的工作；举办论文交流会、论文评比、课题攻 关大比武等活动。近三年我们举办多种形式的教学观摩活动十多场次，参加活动的国内外 教育工作者达四万多人。我们展开广东、广西、香港、澳门、台湾的教学协作、交流活动。我们 让骨干教师和青年教师承担科研实验课题，编写几百万字的实验资料，撰写科研著述， 在一一“作文教学”的实验历时十七年，在国家出版社科研专著四部 (一百多万字)，其中 《邓泽棠的小学情境作文教学实践和理论》被列为国家“九五”重点图书，由山东教育出 版社出版，在全国发行。中央教育科学研究所的戴汝潜研究员撰写了两万多字的评论，认 为小学情境作文教学模式促进了学生的语言和思维的发展，情感、美感、想象、思想品德和 身心素质全面发展，培养具有创新精神的人才，是国内、国外首创，构建了体现素质教育 的作文教学流派，是民族的、科学的、高效的作文教学模式，有完整的理论体系，结束了 语文教育长期无序的状态，是重大的科研成果，具有大面积推广的意义。小学情境作文教 学在多个省市设实验基地，在广东省几十个市、县设立实验基地近五十个，先后在十多个 省和香港举办课例观摩、专题介绍数百场次，由我校教师承担课例演示的“小学情境作文 教学观摩会”，有 2700多人参加。十多个市、县分别举办了大型“小学情境作文教学观摩 会”。台湾的一个中小学生作文杂志社发来电子邮件，要求在台湾的网站和中小学生作文 杂志发表我校学生情境作文。 (2)、开展学科教学改革 探索学科教学创新教育的模式主要落脚点是学科教学，为此，我们开展学科教学改革， 掀起群众性探索学科教学创新教育的模式的热潮，改变学科教学唯书、唯授、唯练、唯序的 程式化、就范式的弊病，在不同起点的学生都得到发展的前提下，激发学生敢于超越，追 求卓越的勇气和潜力。我们重视教学设计、教学方法、教学手段的改革，强调学法的传授、 能力的培养、习惯的形成、心理素质的提高以及学趣的激发，全方位提高课堂教学效率。构 思焕发学生创新智慧和能力的创新教育的课例，其中有获全国一等奖的美术课、全省一等 奖的思品课，借助多媒体辅助教学，四十分钟内高质量完成小学平面几何复习任务的数 学课，语言、思维潜力超前发展的情境说话课，“童话文”、“大胆文”、“想象文”、 “自白文”、 “讴美文” 、“ 素描文” 、“动情文 ”等创新型情境 作文课，在交际情境 中展现综合素质能力的英语课等。由此培养出纠正电脑教师和专业技术人员操作失误的小 能手、从小学跳级到省重点中学读初二或考上华师附中粤林匹克数学班的超常学生…… 语文科组作了如下的探索： “改革和整合教材”。 首先，我们在语文教学中编写了低年级说话训练教材、写字训练教材、情境作文教材， 形成了与统编教材相结合的校本教材序列，促进了创新教育的深化发展。 其次，我们统编教材作了体现创新教育的整合。如人教版语文课本是以语文基本功训练 为中心组成单元教学的，每组单元均由讲读课文、阅读课文、独立阅读课文、读写例话和基 础训练组成。为适应教材这一编排体系，我们确立整体目标，要实行整体备课，把三类课 文的教学统一起来考虑，好素质教育服务。 丘荣泰老师的做法是： 1、确立整体目标。他认为整体性阅读教学目标包括思想教育因素、 认知因素、智能因素、非智能因素。２、整体备课：，根据大纲的要求及教材的内容，进行 单元整体备课，把三类课文的教学统一考虑。对讲读课文练既传授知识，又提示规律，开 发学生智能，对阅读课文以学生阅读为主，引导学生运用从讲读课文掌握的阅读基本功 独立阅读，主动地探索规律，形成技能，发展智力。对独立阅读课文则努力培养学生的独 立阅读能力，让学生运用规律独立探索，发展创造能力。教师，发现学生将知识转化为技 能有困难时，给予点拨引导。３、抓好三类课文教学，实现整体性阅读教学目标。丘老师在 《我的战友邱少云》、《金色的鱼钩》、《小英雄雨来》组成的单元教学中，紧紧围绕从外表到 内心的训练重点、强化语言训练，使英雄形象在学生心中深深扎下根，学到了写人叙事的 文章的读书方法：通过人物的外表体会人物的内心活动。结合读写例话的教学，把三类课 文教学中学到的知识抽象概括起来，转化为技能，运用于新的语言实践中。 “探索阅读教学自主学习模式”。 五年级的张凤妍老师开展自主学习模式的探索，创设学生参与自主学习的机会，她认 为创新教育强调在获得知识的过程中，应以方法为重，并以培养发现和解决问题的创新 精神和创新能力为目标，使学生真正成为学习的主人。把自主学习的时间交给学生，是主 体作用得以发挥的首要条件，如果自主学习时间被占用了，主体作用就成了一句空话。她 在课堂教学中创设让学生主动参与学习的机会和条件。做法是 让学生自主预习课文——自主学习生词——自主设计板书——自主学习和理解课文— —自主进行语言文字的训练。 其次是营造民主、和谐的学习气氛：发挥小组合作学习的精神；发挥师生合作的精神。 再其次是在教学过程中给予学生自主学习的机会。 张老师开展自主学习模式的探索，体现了创新精神和实践能力的培养，她的《蛇与庄 稼》的公开课，给学生自主学习的时间和空间，学生真正参与了教学的整个过程，逐步养 成良好的自主学习习惯。学生在良好的学习氛围下学习，师生互相配合共同活动，建立了 民主、平等、和谐、合作的关系。给听课者留下深刻的印象。 此外，汪力青老师探索一年级识字教学自主学习的模式。她运用尝试发现法、小组讨论 法，比较分析法的教学。让学生自读课题，自想问题；自学生字词；主动汇报学习情况； 争上讲台读字音。通过齐读、指名读、开火车读等方法加强练习；让学生当小老师拿卡片提 问同学，开展组词练习，用造句或做动作理解词语，。介绍字的结构、偏旁特点和笔顺、笔 划，本子上写，老师巡堂指导或在旁指导。使教学过程体现对学生自主学习能力的肯定， 对自主组织和参与教学活动的尊重 “学科教学多元化创新教育的模式的探索”。 语文学科教学多元化创新教育的模式的探索，出现了繁花竞放的喜人景象，其中有黄 艳碧的《以整体观点组织单元教学》、《在语文教学中培养学生的自学能力》、叶秀娟的《语文 课要渗透思想品德教育》、梁碧霞的《语文教学应“授之以渔》、张军健的《抓好“三项训 练”提高学生的写作水平》、刘凤銮的《在写字教学中培养学生的想象力》、《低年级开展情 境说话教学》、汪力清的《低年级语文教学的愉快教学》、丘荣泰的《纠正不良习字习惯实验》、 赵海燕的《低年级语文教学中创造想象能力的培养》……其中，刘老师和一二年级的老师 利用寒假系统地修改学校沿用十七年的自编说话教材，以观察情境说词、说句为主体，大 量进行词语和句式训练，加强观察、想象、审美、情感和创新精神和语言实践的培养。她们 在观察情境说词、说句的训练中，创造了分格教学法。在说话，写话的教学中，以提高能 力为目的，将说句、写句划分为基本的句型分格训练。系统地指导学生进行语言训练。她们 还把课堂讨论法与表格教学法相结合。学生在老师的指导下，根据表格的句式要求，交流 意见，分组讨论，互相启发，强化句式训练。 这种以培养创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育的学科教学改革，正有力 地改变沿袭已久的就范式教学的弊端。 语文科组努力构建校内外结合、课内外结合的语文教学大环境，激发学生探讨知识的热 情.，如刘凤銮老师指导学生结合课文观察大自然; 阅读报纸有关知识, 把课外阅读的有关 剪贴文章.归类保存.。丘荣泰等高年级 老师把语文教学与班主任和中队工作联系起来。让学 生总结课外阅读情况：检查博览有益书籍的收获等，举办“读书方法对不对”等为题的 读书交流会，交流读书方法、读书心得体会；组织学生参加讲故事比赛、智力竞赛、专题朗 读、信息发布、编微型报、创作童话等活动，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，提高学生的 语言能力和认知能力；加强语文与其它学科的联系，如进行听音乐作文；看图学文；写 文章介绍标本；写观察小动物、植物的观察日记等。以课外语言实践，促进课内语言训练， 提高课内学习的效率。如开展象征性漫游祖国，考察家乡，游览风景名胜等活动，让学生 接触社会，接触大自然；在语文教学中注意培养优良的学习品质：如向上精神、自主精神、 独创精神等。培养自学习惯：认真读书、认真思考的习惯；预习和复习的习惯；独立完成 作业和检查作业的习惯；看书报和听广播的习惯；勤动笔的习惯。使学生思想活跃 , 求知 欲强, 想象丰富,培养创新精神和实践能力。 数学学科抓好学科教学改革，落实学科创新教育。做法如下： 数学科组的改革专题是“运用多媒体计算机辅助教学的尝试” “数学课堂教学如何进 行创新教育”、“低年级的愉快教学”等进行教学改革，取得了初步成效。 其一是开展多媒体教学研究，使用多媒体计算机辅助教学，使教学内容更加形象、生动、 具体，增大了教学密度，提高了教学效率，突破了教学难点，提高了教学质量，并引起 学生的学习兴趣，激发学习动机，促使学生积极主动学习。多媒体计算机辅助教学专题实 验小组按计划进行教改实验。实验小组的 7位教师在学校领导的带领下，按照“课题攻关 ——形成特色——理论总结”的步骤开展活动，坚持每周星期三为全组课题攻关活动日。 通过不断实践、探索、总结，寻找一种适合教学实际的、有特色的课堂教学方法。课前教师 反复修改教案，运用现代化技术设计、制作电脑课件，课后交换意见，及时总结经验，发 现问题，修改教案。教学中，努力让学生通过从多媒体操作中得到感知，从观察、分析， 抽象概括等一系列心理活动，参与了概念形成过程，然后又以操作验证结论的正确性， 如吴斌、黄颉雯老师通过“年、月、日”的教学，教育学生珍惜时间，努力学习；张穗珍的 “乘法的初步认识”、陈帼雄的“多边形面积计算”、黄彩銮的“圆的周长”、蔡玉萍的 “圆的面积”等，在教学中她们让学生通过从操作得到感知，到观察分析，最后抽象概 括等一系列心理活动，参与了概念形成过程，然后又以操作验证结论的正确性，便学生 经历了“实践——理论——实践”的辩证认识过程，在不知不觉中接受了辩证唯物主义 教育。 其二是激发学习兴趣、引导学生主动地学习。 数学科组老师运用多种教学手段，创设多种方法，培养学生的学习兴趣。调动学生学习 积极性，促使学生主动地学习，主要是： 引导学生通过观察、尝试，由简单到复杂，由 具体到抽象，寻找解题的规律，培养学生探索的兴趣和能力。如蔡老师在“圆的周长”一 节中，通过让学生摸一摸、量一量、算一算圆的周长、想一想周长与直径的关系，从而得到 圆周长的计算公式。学生通过实践操作，学习积极性提高了，潜能也得到了充分的发挥； 在教学中，运用电脑课件、教具、学具，进行直观教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理 解和掌握知识；创设情境，启发学生动脑筋想问题。如黄颉雯老师教学“商不变性质”一 课时，当学生听完“猴王分果”的故事后，提出问题：“谁的笑是聪明的笑呢？猴王是 运用了什么运算性质分果子的呢？”让学生带着问题去学习，不但激发了他们的好奇心， 也激发了他们的探索兴趣；寓教学于愉快活动之中。如岑少瑜老师教授“20以内的加法和 减法”一课中，设计了“接力赛”、“摘苹果”等游戏活动，让学生在游戏中掌握知识， 发展思维。 其三是开展数学学科多元化的创新教育改革。 其中有丁明生的《数学教学中“迁移、转化”的运用》、《数学教学中教学内容的优化组 合》、《数学知识整理与复习》王刘吟的《低年级数学教学思维能力的培养》、吴斌的《分析 “粗心”原因，克服“粗心”毛病》、《重实践重思维巧突破》、陈帼雄的《异分母分数加减 法教学中的思维素质培养》、赖颖妍的《培养学习兴趣提高教学效果…》、张晓红的《注重培 养说话能力》…… 如丁明生老师把一些较复杂的新接触的问题，迁移、转化成另一种学生已学过的问题来 解答，促使知识的正迁移，使学生学习起来。就比较容易理解、接受与掌握。也培养了举一 反三的思维能力。王刘吟老师重视培养学生初步的分析、综合、比较、抽象、概括的能力，她 创设课堂教学情境，激发学生思维；运用教具、学具的操作，引导学生思维；借助课本插 图，培养学生思维；加强分析比较，发展学生思维。多角度，枞横看题，活跃学生思维重 点提高了学生对简单问题进行判断、推理，有条理、有依据地思考问题的能力。吴斌老师从 实际问题引入新课，引导学生理解题意，进行推理能力的训练；寻找突破口，突出重点， 突破难点；重视课堂练习，培养思维能力。从培养思维能力，提高了课堂教学效率。赖颖 妍老师探索培养学习兴趣提高教学效果的教学模式。她通过榜样的作用，诱发学生学习数 学的直接兴趣。在教学中运用多样的形式培养学生的学习兴趣。化难为易，把枯燥的内容 变得生动有趣。创设情景，克服应用题难关，培养学生学习应用题兴趣，采用儿歌、游戏、 音乐等多种形式，培养学生的学习兴趣。让学生感受成功的喜悦，增强学习兴趣等。她的 探索获得成功，任教的毕业班数学平均成绩为 96分以上 英语科组努力探索体现创新教育的英语教学的新途径。 长期以来外语教学所沿用的是以“教师为主”的原则，教师讲解占去了课堂教学的主 要时间，无法给学生的实践提供足够的机会，使学生成了语言的消极接受者。英语不同于 其他基础学科，它是一门语言实践课，语言技能需要通过学生的个人实践才能培养和提 高。因此，英语科组努力调动学生的主观能动性和参与性。有效地组织起以教师为主导， 以学生为中心的生动活泼的课堂活动，使教师起着引导者、组织者、管理者、鼓励者、合作 者和解难者的作用。 为此，一创设新的教学模式：教师领着学生复习旧课（听写单词 朗读课文）——教师讲授新课（教单词，讲句子，分析语法）——学生进行机械的句 型结构操练——巩固新课（教师领读课文或做笔头练习）——布置作业。取而代之以：学 生对话，师生对话（复习旧知识）——在对话中引入新课或在视听中引入新课——教师 引导下的学生实践（操练，说话，对话）——创设情景巩固运用（表演，游戏，读写练 习）——布置作业。这样的模式基本上体现了“以学生为中心”的教学模式，使语言的结 构化与功能化有机结合，取得了良好的教学效果。 英语科组在教学中还运用多种教学手段全面提高学生的积极性。运用视听设备加大学 生的训练密度：听录音片断，看录象片段进行问答说话训练。运用电脑制作多媒体软件， 取得逼真的效果，帮助学生理解教学内容，降低教学难度。由于教学模式的改变，教学手 段的改进，受到了家长的高度评价。 美术科组极力开展创新教育改革。 美术科组老师依据教学大纲，根据学生生理和心理特点进行创新教育的课堂教学设计， 处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系；充分发挥美术教学的情感、 美感陶冶功能，培养学生健康向上的审美情趣，提高学生的审美能力，以美引善，以美 育德，体现小学美术教学素质教育方向。美术科组老师在探索创新教育的教学模式中，其 一，采用生动灵活多样的教学形式，如溶入故事、比赛、游戏等教学手段，寓教于乐，使 学生在“看看、想想、画画、玩玩”中轻松愉快地掌握美术知识和技能，自主地进行艺术表 现、艺术创作。其二、使用电脑多媒体技术，优化美术教学。设计制作了大量的电脑多媒体 课件。其三、创设自主学习模式。主要是：“以美激趣，引入课题”如在《有趣的民间玩具 ——佛山狮头的欣赏与彩绘》一课中，学生们是听着老师讲解，观看民间玩具展览走进课 堂，欣赏图片，动手玩民间玩具，在兴趣盎然中进入佛山狮头的欣赏与彩绘的教学活动； “自主审美，自主创意”，如在《荷花》一课中，老师边讲解作画步骤边示范画法，学生 边跟着练习，然后根据自主欣赏所得和记忆，萌生创意，创作画面；在《树的写生》一课 中，学生在老师的引导下，在室外观察树的形态美与色彩美，在画页上自主创意，大胆 描画。“自主审美，培养情趣”，每节美术课让学生自主对范画、习作……进行审美评价， 培养审美情趣；其四、开设特色课程，如油画、陶艺、工艺品制作、民间工艺……拓展学生 艺术创意的天地，提高学生的艺术素质。本学期，学校在佛山图书馆举办为期一周的佛山 九小美术习作展览，展出油画、陶艺、民间剪纸等学生作品，参观者达五千多人，受到美 术界老前辈和参观者的好评。 音乐科组在开展创新教育的探索中，积极进行课堂改革与探索教法的新路子。 音乐科组设计音乐教学软件，使学生在自然、轻松、愉快的环境中学习了乐器知识。如 刘美萍老师在一节课的教学中，先展现一幅色彩和构图十分精美的图片，配以一段旋律 优美的弦乐曲，接着是一段视频（AVI文件）—— 弦乐演奏，好象进入了演奏会现场典 雅而庄重。在介绍本课学习内容以后，课件分别以图片、音频、视频（VCD）剪辑、简单动 画等信息，使学生对弦乐器的形状、音色、演奏以及发声原理等方面都有非常感性的、直观 的了解。学生边学习边饶有兴趣地随着画面哼唱和演奏。由于课件信息量大，图片色彩亮 丽，声频、视频相结合，学生自始至终精神饱满，兴趣盎然，在美的熏陶中，提高了音乐 素质。 林苑梅老师大胆改革合唱教学的方法：训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法；强调唱 谱；利用乐器帮助学生唱二声部歌曲；与不同声部合作的辅助训练；先教第二声部；平 行地教学唱两声部。教学上的创新，带来创新教育的可喜收获，学校的合唱队成为佛山市 有影响的合唱队，今年将代表佛山市参加广东省合唱比赛。此处，刘美平老师增设形体课， 李杰思老师把铜管乐队改编成高水平的适合舞台演出的交响化管乐团，陈颖妍老师强化 舞蹈队的训练，为发展学生的个性、特长、爱好，培养尖子创设了条件。 体育科组进行快乐体育的探索。 体育教学改革应重视培养学生兴趣，发展学生个性，力求把体育课上得生动活泼，高 质量完成教学任务。体育科组探索“快乐体育”的教学模式，让学生在轻松愉快的教学环 境中，充分发挥学习积极性、创造性、主动地学习和锻炼。如陈奕梅老师在《跳绳》一课的教 学中，根据三年级学生易兴奋、兴奋易转移、模仿强，特别喜欢游戏和歌舞的心理、生理特 点，活跃课堂气氛提高学生兴趣，选择上、下肢搭配教材，同时运用 “分散组合”形式， 有重点进行个别辅导从而调动学生的学习积极性提高平衡，协调能力，再结合集体舞使 学生喜新好动的欲望得到满足，为完成课的任务而奠定基础。课堂教学的操作程序如下： 准备部分——在音乐伴奏下进行“游戏”，然后做“绳操”，学生自行选择绳操形式 进行准备活动。 基本部分——示范讲解提出要注意的地方和动作的难点，把“手腕活、提脚低、摇绳 快、配合好”作为指导重点；个人分散自由组合的形式，让学生自由自在地充分领会、练 习，然后围绕绳进行“捕蛇”游戏，发展学生灵敏素质和奔跑能力。 结束部分——配以集体舞，解除学生精神上、身体上的疲劳，在欢乐曲中结束本课。 在整个教学过程中，以教师为主导，学生为主体，散而不乱，活而不死，学生在充 满欢乐而热烈的气氛中进行练习，运动量和密度相应增加，学生的自主性、创新性、组织 纪律性、体育技能、技巧以及身心等各方面的素质都得到了锻炼和发展。 实施创新教育、提高学生的自然素质 　　小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科，我校自然科组的老师 在深化教学改革，推进素质教育的过程中，积极实施创新教育，重视创新精神和实践能 力的培养，使自然科教学从知识性改变为教育性，特点是在教给学生知识的同时，重视 培养科学素质，注重动手操作和参与研究、实验，使学生从小能掌握一些基本的科学研究 方法。做法如下： 以现代教育技术，改革自然教学。我们利用寒、暑假期和休息日，认真研究教学设计、 写教案、写脚本、收集资料、素材进行电子编辑，改编、自制多媒体课件，全册自然课本的 课件在假期全部做好。我们利用多媒体教学具有电子化、形声化和容量大的特点，在改革 课堂教学，对教材进行大胆的改革，把一些相关的课文合并为一课，在教学方法上改变 照本宣科、程式化、就范式的弊端，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，鼓励和支持学生自 主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真理、追求真理的氛围，为 学生的禀赋和潜能的充分发挥创造宽松的环境。我们不断补充新的教学内容，并通过互联 网广泛收集信息资源，把新科技、新信息、新发明充实到教学内容上，增强教学信息量， 使教学内容现代化。 以自然实验基地，强化实践操作环境。锄在教学楼的天面建起了生物园、种植园地、空中 花圃、无土栽培实验室、菌类培植室，设立了小花园、养鱼池等实验基地，为教学、实验和 学生的实践操作提供了环境。我们成立“无土栽培活动小组”，使学生掌握无土栽培技术， 如种瓜类、菜类，结合农时、温差，经多次的因地制宜的试验，找出了种瓜类、菜类的 16种 化学溶液成分的增减配方分量，并研究无土栽培的植物是否可以留种，收获的种子可否 发芽和正常生长等。“食用菌培植活动小组”进行培植平菇的实验，学生在教师的指导下， 密切注意平菇的生长情况，掌握和调节平菇生长的温度、湿度，使平菇顺利生长。引导学 生通过观察、监测、种植、饲养等实践操作，使学生学到了很多书本上没有的知识，培养了 学生细致、认真的科学态度和实践操作能力。 　　以操作性的创新考试模式，改革自然科考试。学生以自己制作的制作精美，品种丰富 的植物标本或动物标本参加考试，或制作“手抄科技小报”为考试内容。学生们制作的 “手抄科技小报”选题丰富多彩，内容充实，图文并茂。学生通过收集资料，编辑排版， 绘画打印，学习了科学知识，培养了严谨的科学态度，发展了动手操作能力有的学生通 过上网收集内容和资料，用计算机电子编辑、制作 “科技小报”，其排版、图案、文字说明 既有童真又接近专业水准。有的学生还通过互联网发电子邮件，把“科技小报”传送到学 校。这样的考试，激发了学生的创新精神和自主学习、主动学习的热情，培养了实践能力。 5、开展体现创新教育的课外活动。 创新能力、潜力、创新热情和创新人格要在创新性活动中发展。 我们开展以读书活动、艺术活动、体育活动、生活自理活动、社会活动为内容的课外活动。 每年举办军训、读书节、艺术节、体艺节、夏令营、文艺汇演、社会调查；组织每周一个下午 的课外活动；组织小星星术团、学科和科技体艺尖子等参加多种形式的培训、演出、竞赛活 动。我们组成社会专业人士和高素质专职教师组成的辅导员队伍，使田径、乒乒球、毡球、 棋类、合唱、舞蹈、乐器、美术、书法、计算机、语言艺术等十多个项目在市区处于领先地位， 一大批尖子脱颖而出，涌现出在北京、广州等大城市举办大型个人古筝独奏专场演出并获 全国好儿童称号的学生；在全国重大乐器、棋类、美术、书法比赛中获一等奖、二等奖等优 异成绩的学生；在全国中小学生合唱比赛中获二等奖的合唱队；代表全国和省单独组成 少年艺术团参加重大国际舞蹈节演出的舞蹈队；在香港重大乐器、语言艺术演出获优异奖 的学生；几百篇学生作文在全国和省的出版物刊登；几百幅美美术、书法作品送往多国展 出……在活动中创新，在实践中追求卓越的创新形课外活动，为培养学生的精神和实践 能力，促进德、智、体、美、劳各育素质的发展创设了良好的场合和条件。 6、建设校园网。 创新教育呼唤现代教育手段。我校建成广播音频网、电视视频网、校内电话网、计算机多 媒体教学网络和学校管理微机网、卫星电视地面站；建成多媒体大、中、小型教学平台四十 五个、安装 86门电话、100部彩电、120部电子琴、310台电脑，设立总控制室，配置总服务 器、先进的彩色复印、光盘刻录、数码摄影、VCD制作系统和DVD操作系统等设备。我们使 校园网与地区网络、国际互联网相联，建立卫星电视接收站，家庭电脑与校园网相联，建 立学校或地区性的教育资源交流网络，使信息高速公路进入教育领域，将存贮记忆、高速 运算、逻辑判断、自动运行的功能和符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图象等多媒体 信息技术集于一体，应用到德育、学科教学、艺术教育、科技教育、心理健康教育、环保教育、 体育卫生教育、校园文化建设、学校管理等改革上，使创新教育深化发展，全面促进学校 的素质教育。 7、启动“名师工程” 创新教育模式的创立需要具有创新教育思想，掌握现代教育手段的专业化、高学历、科 研型的高素质的教师队伍。我们实施“名师工程”，培养名教师和骨干教师，为创新教育 提供保证。我们抓好教师在职大专进修、本科进修、硕士研究生课程进修、对口专业进修的 工作，我们建立教师在职理论学习，青年教师在岗“拜师学艺”，教师在职“岗位练 兵”等制度，培养了特级教师三人、小学的中学高级教师两人和一大批学区、城区的学科 教研员。 我们创立分层次培训教师的模式。 其一，培养教坛新秀的“理论培训──科研实践──总结提高”的模式。年青教师向 老教师拜师学艺，参加优质课评比、教案评比、听课评比、论文评比，承担省、市下达的教 学改革任务，上大型公开观摩课。学校领导亲自带徒弟，为青年教师上理论专题讲座，指 导修改教案，改进教法，探索先进的教学模式，撰写实验总结和论文，使不少青年教师 或在省市以及全国的优质课评比中获奖；或评为南粤教坛新秀；或成为教学改革的先锋。 其二、出名师的“课题攻关──形成特色──理论总结”的模式。我们通过“课题攻 关”、“探索规律或模式”、“形成教学特色”、“系统理论总结”等方法，使骨干教师在 教育科研中崭露头角。我们为有声望的名师举办教学汇报会、课例示范会、特色评价会等， 并为其参加讲学、考察、学术研讨提供条件。我们为有丰富教学经验的老师系统总结教学改 革的成果，充分发挥骨干教师在创新教育模式建立中的理论指导、课题研究中的作用。使 不少骨干教师成为有影响的学科带头人。 “名师工程”收到可喜的成果，教师从经验型转为教研型或科研型，从低学历转向大 专化，从业务适应型转向专业型。70％教师达大专学历，六位教师进修硕士研究生四门课 程，以优异的成绩完成学业。80%的教师在省和全国发表文章。30%的教师获全国或省的各 类型先进教师荣誉称号。 以创新教育为核心，全面促进素质教育，我们刚迈开第一步。教育功能的重新定位和 价值追求，使学校发生深刻的变化，给我们以鼓舞和鞭策，我们决心继续努力，迈开新 的一步。