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合作技能技巧的培养 教学实践中我们发现，很多学习小组合作不顺或者貌合神离，无话可说。美国青年研 究中心对必要的社交技能进行了总结，认为“组成技能、活动技能和交流技能”是合作应 具备条件。在体育教学活动中，本身就离不开合作、交流的形式和内容，因此，在培养学 生的合作技能技巧上具有独到之处。 1、组成合作小组技能的培养。在教学中我们也发现，很多的学生对分组或自己组合活动小 组时往往不知如何着手，合作的第一步就卡住了。因此，我们应有目的有计划地对学生进 行基本的社交性语言的引导和要求，让学生学会沟通。如：“你好，合作愉快！”，打招 呼互相问候，自我介绍，或微笑、握手、击掌等，创造一个合作氛围，这些常见的语言和 动作是组成合作体的重要开端，在体育教学与活动中很容易做到，但又常常被教师和学 生所忽略。 2、小组活动技能的培养。一个团体需要凝聚力，有凝聚力的团体才有生命力，缺乏这一点， 合作体就有可能解体，或流于形式。那么，这种凝聚力是什么呢？我们认为，它应是小组 成员对共同目标的确认和激励。在教学实践中，教师应积极参与和激励学生的合作，引导 和鼓励学生互相积极评价自己和他人，表达感谢与应达感谢，倾听和尊重他人讲话， “鼓励他人参与及对鼓励参与的应答”，“尊重差异，善于从别人的立场看问题”对小 组成员成功的赞赏，失败的鼓励等。以增强合作体的相互理解和友谊，逐步形成与人相处 的技能，这也是我们教学的重要目标之一。 3、交流技能的培养。“交流就是彼此把自己有的供给对方”，交流的主要工具是语言，心 理学家认为：“语言的第三个职能是交流的职能，即传达知识、态度和感情”。在教学中， 让学生在合作体中彼此传达知识、态度和感情，活跃小组活动的气氛，积极提建议与应答， “询问原因和提供原因，有礼貌地表示不赞同与不赞同的应答，或学会说服他人”“学 会微笑与倾听，做会说话的人”等。教师应在语言表达上给予积极地引导，让学生在学习 过程中经常运用，形成习惯。