0 0 类别 : 其他

小学生心理特征分析 一年级 1离开父母的怀抱，迈向新的环境； 　　2父母照顾得过于周到的儿童； 　　3 “ 总觉得有什么不对劲”的感觉突然增加了! 　　二年级 1逐渐表现安定感； 　　2逐渐产生好胜心； 　　三年级 1明显的外向型； 　　2即使被骂也不会放在心上； 　　3容易分心； 　　4开始隐瞒对自己不利的事情； 　　5崇拜力气大的人； 　　四年级 1难以指导的时期； 　　2开始喜欢看书； 　　3 “ 自我”观念开始成型； 　　4开始把字写得工工整整； 　　5四年级是十分重要的时期； 　　五年级 1尊敬功课好的人； 　　2竞争心日渐增强； 　　3开始组织小团体； 　　4单纯的口头褒奖派不上用场了； 　　六年级 1开始会讲道理； 　　2记忆力大有进步； 　　3开始对报纸感兴趣； 　　4开始了解自己的实力； 　　5会在生活中动用策略。 （一）小学生认知活动的特点 １．知觉的有意识性、目的性发展，但水平有限。 ２．记忆，由不随意记忆占优势到随意记忆占优势。意义识记逐渐发展，但机械记忆仍是主要的 ３．思维，小学生的思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势。 　　针对这些特点，小学教学要贯彻直观性、启发式、因材施教等原则。采用生动活泼、灵活多样 的教育方法。 （二）小学生注意和意志的特点 注意的特点： １．无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心。 ２．注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱。 ３．注意有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩。 ４．不善于调节和控制自己的注意力。 ５．有意注意随着年龄增长而逐渐发展，而无意注意仍起重要作用。 意志的特点： 意志力薄弱，自制力差。 管理上应重视对小学生的纪律教育、课堂常规教育，正确理解和处理小学生的违犯纪律的行为， 教育教学方式，适应学生的心理水平。 （三）小学生的情感特点 １．情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也增强。 ２．情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督。 ３．对教师极为信任和依赖。 教师要注意给学生做出做人的榜样，要关心爱护学生。 （四）小学生的个性特点 小学生好动、好模仿、易受暗示，教师要以身作则，对学生要坚持正面教育。