0 0 类别 : 教案

在教学中全面激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。学生有兴趣，那么学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享 受，一种愉快的体验。学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。真正的兴趣能 满足学生的创造欲和表现欲，成功地唤起他们的学习热情，激发他们生命的潜能。在《品 德与生活》教学中，教师应充分利用新教材的优势，全面激发学生的学习兴趣。 一、激发学生观察的兴趣。 打开新教材，可以发现，册册都是图文并茂，色彩艳丽，精彩纷呈，印刷更是极为 清晰精美，十分吸引孩子的注意力。教科书内容以图为主，采用儿童的语言和学生喜闻乐 见的形式。学生打开教材，会立刻被吸引住。这时候，教师应适机指导学生仔细观察，使 学生体验到观察的乐趣。比如第一册教材的第一课《我背上了新书包》“开学第一天”是一 幅两页版的大彩图，描绘了一年级小学生第一天上课的情形，画面内容极为丰富。学生通 过观察图画，自然而然地联想到自己在生活中观察到的现象，就有了表达的欲望，自然 而然地走入了浓厚的学习氛围中。同时，也可用观察记录等方式引导学生在生活中观察， 提高他们学习的兴趣。比如在学习《春天来了》一课时，教师可引导学生到校园、公园、郊外 等地通过看、听、闻、想等方式去找春天，留心观察春天的特征。再如《我们和太阳做游戏》 一课中引导学生观察影子的变化等。 二、激发学生探究的兴趣。 引导学生通过自己的观察、体验、探究、讨论等，感受生活、学习做人，是教师的主要 任务。每一课的内容都是值得学生去探究，去品味的好素材。例如：学校生活与幼儿园生 活有什么不一样？同学间如何相处？上课应该怎么做？怎样才能平安回家？怎么对待国 旗与国徽？他这样做有什么不对------这些由小兔贝贝引出的话题每课都有，都能引发学 生探究的学习热情。学生在老师的引导下，在与他人交流和研讨的过程中，自主解读课文 内容，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律，形成自己的知识经验。 当学生出现很可笑、很古怪的想法时，教师应注意不要打击学生的想象力和积极性，要鼓 励学生多思考，养成爱探究的好习惯。 三、激发学生动手操作的兴趣 。 “看一看，一天中家里人为你做了什么？把看到的记录下来。再对家人说句感谢的 话。”“你喜欢嫩芽吗？快把它画下来。”“你们也来种一种，把小苗的生长过程记录下 来。”“做个感谢卡，表达对老师、同学的谢意。”“把你发现的同学的优点写在纸条上送 给他。”------这是多好的教育契机。这是培养学生乐于动手，勤于实践的意识和兴趣的最 好手段。教师可充分利用这些活动调动学生动手操作的兴趣。除此之外，让学生来设计或 安排一些这样的活动，比如在学习一年级上册《让我们的教室整洁又美丽》后，让学生装 扮自己的教室，这样的活动学生是感兴趣的。如此，让学生自主参与丰富多彩的活动，锻 炼动手操作的能力，又使他们从不同的角度去感悟，在获得体验的同时，懂得自尊、自信， 能够自觉地反省自己、认识自己，不断完善和超越自己，培养了对他人、对社会的责任感。 四、激发学生收集资料、处理信息的兴趣。 课本资源是有限的，课外资源是无限的。教师应注重课堂与课外的联系，使教科书从 课内向课外拓展，把学生带到更广阔的天空中去。教师应在充分利用教材的同时，引领学 生课外收集资料，整理资料，以获得更广泛的信息与知识，更好地激发学生学习的兴趣。 例如一年级下册教材中，第一单元主题为《我的家人与我的伙伴》，其中接触到家人的称 呼，父母的爱，父母的节日等内容。在课前或课后就可以让学生搜集一些孝敬父母的小故 事，母亲节、父亲节、敬老节的资料，学生感兴趣，乐于去收集，从中受到教育和启发。再 如第二单元《走进大自然》，可指导学生收集有关春天的资料，风的知识，植物生长的知 识等进行交流，学生的认识会更深刻。 五、激发学生表达与展示的兴趣。 教材的每一课都有一个主题，每一个主题的内涵是丰富的。有了知识的理解，道理的 启发，最重要的是导之以行。教师应鼓励学生大胆地表达自己的感情，展示自己的作品， 使之成为自己的兴趣。比如在单元《我的家人与我的伙伴》学习后，可以引导学生对家人说 句感谢的话，为家里做些事，节日送份礼物给父母、老人，向小伙伴说句心里话等，表达 对家人与伙伴的关心与理解。在学习了《小苗快快长》一课后，亲自种植，写下观察记录， 小苗长大后向大家展示，并讲述植物生长过程以及种植的感受，让学生亲自体验种植的 乐趣，感受成功的喜悦，而且还能培养学生善于观察和做事有始有终的品质。在《春天来 了》一课学习中即可开展歌颂春天的活动——“我们一起唱春天”，鼓励学生大胆表现， 发挥学生的个性特长，用各种方式表达自己的情感，陶冶情操，培养学生热爱大自然的 思想感情。还可以让学生把“找春天”的作品展示出来，组织画展或摄影展，学生一定会 积极参与，兴致勃勃。 六、激发学生自我监督和自我评价的兴趣。 明理之后是导行。学习的最终结果是形成品质，指导行为。在这样一个过程中，教师 可引导学生将课堂所学的知识与道理广泛的运用到生活中，提高学生自我监督与自我评 价的兴趣，让孩子们在实际生活中自我约束，自我反省，自我改善，形成良好的品德， 以完成品德教学的最终目的。例如在一年级下册《我换牙了》一课中，列了一个表格，内容 为：把自已刷牙的情况记录下来，每做到一次画颗星，看看谁的星最多。学生在自我监督、 评价的过程中逐渐养成良好的习惯。再如二年级上册《我也棒》一课中，开展“找找自已的 优点”的活动，让学生在评价自已的过程中看到自已的优点，同时也认识到自已的不足， 便会在以后的生活中不断地完善自已。